Educación e interpretación del patrimonio

La IH es una disciplina que navega entre diferentes disciplinas y metodologías y tiene como objetivo generar medios interpretativos y mensajes comunicativos de los recursos patrimoniales (naturales y culturales)  con un público no cautivo. Su definición ha evolucionado desde su nacimiento hace casi un siglo.

La interpretación del patrimonio se refiere a todas las formas de comunicar información a los visitantes de un sitio educativo, natural o recreativo, como un museo, un parque o un centro científico. Más concretamente, es la comunicación de información sobre la naturaleza, el origen y la finalidad de los recursos, objetos, lugares y fenómenos históricos, naturales o culturales, o la explicación de los mismos, utilizando métodos personales o no personales. Algunas autoridades internacionales en museología prefieren el término mediación para el mismo concepto, siguiendo el uso en otras lenguas europeas.

Propósitos de la interpretación del Patrimonio: Fascinar, no explicar. Maravillar, no ilustrar. Involucrar, no enseñar. Provocar, correlacionar, revelar.

Hemos seleccionado los dos más utilizados en el ámbito profesional y académico:

1. Asociación para la Interpretación del Patrimonio (1996): «El arte de revelar in situ el significado del patrimonio natural, cultural o histórico al público que visita esos lugares en su tiempo libre».
2. Asociación Nacional de Interpretación (2000): «La interpretación es un proceso de comunicación que produce conexiones emocionales y cognitivas entre los intereses de la audiencia y los significados inherentes al recurso».

Freeman Tilden (1957), uno de los padres de la interpretación, formuló una serie de principios interpretativos que siguen siendo la base de la disciplina:

1. Cualquier forma de interpretación que no relacione los objetos que presenta y describe con algo de la experiencia y la personalidad de los visitantes será totalmente estéril.
2. La información, como tal, no es interpretación, sino una revelación basada en la información. Son dos cosas diferentes. Sin embargo, toda interpretación incluye información.
3. La interpretación es un arte que combina muchas artes para explicar los temas presentados; y cualquier forma de arte, en cierta medida, puede ser enseñada.
4. La interpretación pretende provocar, no instruir.
5. Debe ser la presentación del conjunto y no de las partes aisladas, y debe dirigirse al individuo como un todo y no sólo a una faceta del mismo.
6. La interpretación para niños no debe ser una mera adaptación en pequeño de lo que se ofrece a los adultos, sino que requiere un enfoque radicalmente distinto. Necesitará programas específicos.

HI tiene dos tipos de objetivos. Por un lado, los objetivos generales que se dirigen al recurso. Son los objetivos relacionados con la gestión, la calidad y el disfrute de la vista, el uso adecuado del recurso y la rentabilidad social, cultural y económica. Por otro lado, los objetivos específicos son los dirigidos a la comunicación, es decir, se dirigen al visitante. Estos objetivos se dividen en tres (Morales, 2001):

• Objetivos educativos: lo que queremos que sepan los visitantes.
• Objetivos emocionales: lo que queremos que sientan los visitantes.
• Objetivos actitudinales: lo que queremos que hagan los visitantes.

Los destinatarios son miembros de la comunidad local, organizaciones y profesionales de la interpretación del patrimonio. Es conveniente invitar al proceso a varias y diversas partes interesadas para obtener diferentes perspectivas.  Es aconsejable trabajar en dos niveles: la formación en interpretación del patrimonio y el aprovechamiento de lo que puedan aportar los especialistas en interpretación del patrimonio de la comunidad.

Esta herramienta puede aplicarse en cualquier nivel de la existencia del ecomuseo, ya sea en su fase de proyecto o en un ecomuseo existente y consolidado, ya que el trabajo con la interpretación del patrimonio es una herramienta siempre válida tanto en la conformación del proyecto del ecomuseo como en un ecomuseo existente.