Lis Aganis Ecomuseo delle Dolomiti Friulane
Agosto de 2004
via Maestri del Lavoro, 1, 33085 Maniago PN
0427 764425
El ecomuseo Lis Aganis nació gracias a la iniciativa comunitaria Leader + en agosto de 2004. La asociación cuenta ahora con más de 70 miembros (municipios, escuelas, lugares naturales, consorcios Pro Loco y asociaciones culturales) y 30 células temáticas insertadas en los itinerarios de los ecomuseos: agua, piedras y artesanía. Las células temáticas reúnen a miembros con acciones similares, donde pueden compartir conocimientos y experiencias, participar en laboratorios, adquirir nuevas habilidades y conocimientos y ser los protagonistas del territorio para salvaguardar el patrimonio de la comunidad local.
Los principales objetivos del ecomuseo son:
El ecomuseo pretende salvaguardar y mejorar el patrimonio, el territorio y la valorización cultural, de forma evolutiva y en función de las necesidades de la comunidad. La visión del ecomuseo es vincular los territorios para salvaguardar las tradiciones locales, e involucrar a la gente en la investigación, según su interés.
Las principales actividades organizadas por el ecomuseo son:
Todas las actividades se basan en las necesidades de la comunidad, en la escucha y en las propuestas de los miembros. Los laboratorios son propuestos por los miembros, y el ecomuseo les ayuda en su realización. El ecomuseo trata de evitar el voluntariado para dar valor al trabajo particular, de hecho el organizador/profesor del laboratorio es siempre remunerado.
Rita Bressa
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Los principales órganos del Ecomuseo son: la Asamblea de Socios, el Comité Ejecutivo (compuesto por siete miembros, un Presidente, un Vicepresidente y cinco Directores), el Comité Técnico Científico (tres miembros identificados entre personalidades destacadas del mundo de la cultura, las artes y las ciencias que prestan apoyo técnico en la elaboración de los proyectos y actividades de la Asociación) y el Consejo de Cuentas (tres miembros que controlan la gestión administrativa de la Asociación).
El Ecomuseo cuenta también con un Coordinador, un empleado de la Secretaría, un responsable de prensa y comunicación y expertos o colaboradores que se emplean en función de las necesidades de planificación y organización.
Lis Aganis se basa en un sistema de reparto de opciones y participación (con proyectos «cluster»), de hecho, todos los miembros se implican en diferentes momentos y fases según su papel:
La Junta Directiva, compuesta por 9 miembros, realiza la función de aprobar los proyectos y compromisos de gasto. El Comité Técnico Científico es nombrado por la Junta Directiva, y presta apoyo técnico en el desarrollo de los proyectos y actividades de la Asociación de acuerdo con el Coordinador.
El equipo directivo está formado por 8 miembros, que tienen diferentes trayectorias (profesores, un ex funcionario de banca, una secretaria de escuela, un médico y un empleado). La presidenta, Rita Bressa, es alcaldesa de Cimolais y tiene un diploma del instituto técnico.
El personal técnico está formado por:
El personal del museo está formado por:
El personal temporal está compuesto por:
El Comité Técnico Científico está formado por;
Según las entrevistas realizadas, se destacó que la formación del personal del ecomuseo es insuficiente, porque es discontinua, y no hay tiempo para realizarla. Algunos miembros del ecomuseo recibieron formación en el ámbito social. El personal del ecomuseo necesita recibir formación en comunicación, medios sociales y gestión de proyectos, mientras que los miembros del ecomuseo necesitan recibir formación en nuevas tecnologías. En general, se ofrece más formación a los miembros que al personal: de hecho, a lo largo de los años, el ecomuseo ha formado a 150 operadores, algunos de los cuales siguen colaborando con él, mientras que otros han tomado otros caminos.
Al no haber formación continua, muchos de los formados, al no tener garantías económicas para el futuro, se van; por otro lado, otros no quieren sacrificar el fin de semana para formarse, y renuncian a los cursos. La solución podría ser la creación de una start-up con el Liceo Turístico local, para crear una sinergia de formación continua con el ecomuseo y los becarios.
En general, las necesidades de formación se «autodiagnostican» entre los miembros del personal, mientras que los miembros de la comunidad rellenan un formulario anual con una tabla de evaluación de los proyectos realizados, en la que es posible identificar las necesidades de formación. La formación se imparte de forma gratuita para los miembros con un método específico: curso impartido en el aula, y luego experiencia sobre el terreno. Los proyectos y fondos regionales permiten al ecomuseo seguir cursos específicos.
El Museo del Arte de la Herrería y la Cuchillería ha establecido un buen diálogo con la comunidad local, gracias al proyecto «LAMEmoria» (BladeMemory), en el que participan antiguos artesanos. Además, gracias a este proyecto, ha nacido la Asociación de Amigos del Museo, en la que participan artesanos y aficionados a la cuchillería, y a través de la cual es posible identificar las necesidades de formación de la comunidad.
Otra forma de identificar las necesidades de la comunidad y responder a ellas son las Mesas de Trabajo (Tavoli di Lavoro): proyectos transversales, divididos por temas, entre el ecomuseo y sus miembros.
| CURSO | DESCRIPCIÓN | TARGET | |
|---|---|---|---|
| MIEMBROS DEL ECOMUSEO (EQUIPO TÉCNICO) | COMUNIDAD LOCAL | ||
| Telares, tramas y urdimbres (en colaboración con la Asociación de Artes Textiles) | - Aprende la técnica de construir o trabajar con un telar pequeño y sencillo. - Descubra la técnica que en el pasado, con grandes telares, se utilizaba para crear lienzos, mantas, alfombras. - Descubra cómo a partir de un hilo puede hacer un pequeño trozo de tela o "colorear" siluetas de las más variadas formas. | X | |
| Entrelazando (en colaboración con la Asociación de Artes Textiles) | Comprender el arte que permitía a los abuelos crear alforjas y cestas para transportar diferentes materiales durante las largas tardes de invierno. Escuchar la historia de cómo se prepararon estos recipientes, la elección y el momento de la recogida de materiales. Comprender cómo la paciencia y la habilidad eran ingredientes fundamentales para crear objetos funcionales, diversificados y duraderos. Divertirse aprendiendo la técnica y experimentar construyendo pequeños objetos con mimbre, papel y diferentes materiales. | X | |
| De la lana al fieltro (en colaboración con la Asociación de Artes Textiles) | Creación de pequeños objetos de fieltro para aprender el proceso desde la esquila de la oveja hasta el hilo de lana, pasando por el tejido. | X | |
| Piedras, terrazas y mosaicos (en colaboración con la Escuela de Mosaico de Friuli) | Crea un boceto con diferentes materiales que recuerde los típicos dibujos realizados por los maestros del mosaico y los trabajadores del terrazo. | X | |
| ¿Eres neandertal o sapiens? (en colaboración con la Asociación Cultural Pradis) | Se trata de un taller creativo de prehistoria. Los participantes se convertirán en artesanos de la prehistoria: utilizando conchas marinas, plumas, tierras y óxidos colorantes, podrán fabricar objetos, joyas y bisutería personalizada que utilizaban las comunidades paleolíticas. | X | |
| Pintura natural con bayas y flores (en colaboración con el Observatorio Vivaro Magredi) | Crear un elaborado en diferentes materiales papel, madera, tela. | X | |
| Las semillas también vuelan (en colaboración con el Observatorio Vivaro Magredi) | Una serie de talleres para descubrir los secretos de la naturaleza. Estrategias, inventos y técnicas de vuelo que utilizan las semillas para volar lejos. Consejos de la naturaleza para construir maquetas y máquinas voladoras e inventar historias que se entrelazan con el viento. | X | |
| El sueño del hombre: volar (en colaboración con Balthazar Montereale Valcellina) | ¿Qué necesitas para volar? Alas, aire, fuerza. ¿Sólo el aire o la presión adecuada, es necesario tener una forma particular para elevarse en el cielo? Muchas preguntas a las que responder construyendo aviones de papel a partir de la confrontación con las alas de los pájaros, y tmabién paracaídas y misiles descubriendo los secretos del aire, la presión, la sustentación. | X | |
| Una hora de libélula y cómo ven los animales (en colaboración con Balthazar Montereale Valcellina y Costanza Uboni) | Laboratorio para comprender la diferencia entre el ojo humano y el de algunos animales. La construcción de un cuarto oscuro portátil facilitará la comprensión de estas diferencias. | X | |
| Orientación (en colaboración con Semiperdo Orienteering Maniago) | Taller de orientación para niños de 9/10 años (cuarto-quinto curso del primer ciclo). Sólo se puede activar en las zonas donde se han creado los mapas específicos. 3 reuniones de 2 horas cada una. | X | |
| ÁREA / CAMPO | DESCRIPCIÓN | FORMA DE FORMACIÓN (VIRTUAL / PRESENCIAL / TALLERES / ETC.) | TARGET | |
|---|---|---|---|---|
| MIEMBROS DEL ECOMUSEO (EQUIPO TÉCNICO) | COMUNIDAD LOCAL | |||
| Comunicación | Aprenda a crear una buena estrategia de comunicación para llegar a un amplio número de personas. | Entrelazando (en colaboración con la Asociación de Artes Textiles) | X | |
| Marketing en redes sociales | Aprenda a crear una campaña eficaz en las redes sociales y a gestionar todos los canales online de forma efectiva. | X | ||
| Gestión de proyectos | Aprenda a gestionar proyectos a 360°. | X | ||
El ecomuseo cuenta con diferentes canales de financiación, los principales son:
Por razones éticas, el ecomuseo no recurre a la financiación privada, ya que los proyectos realizados por los ecomuseos se financian fácilmente con fondos públicos, y quieren dar oportunidades de financiación a otras instituciones. Los municipios miembros del ecomuseo también depositan una contribución anual.
No existen colaboraciones específicas para la obtención de fondos, aunque el ecomuseo participa con otros organismos e instituciones en algunos proyectos de interés común. Un ejemplo, en este sentido, es la participación en Planes de Desarrollo Rural junto con algunos municipios de la zona: el ecomuseo realiza tareas específicas en la ejecución del proyecto, recibiendo parte de los fondos.
Las redes de colaboración son útiles para conseguir fondos, y se solicitan con mucha frecuencia en las convocatorias de propuestas; el objetivo del ecomuseo es precisamente servir de enlace entre los distintos actores de la zona para poner en marcha proyectos compartidos. Con el tiempo, el papel del ecomuseo ha ido adquiriendo cada vez más importancia en este sentido; por ejemplo, con el proyecto «el producto cultural Pittina (un salami local)», el ecomuseo coordinó a los productores y restauradores locales en una serie de eventos para la promoción de este producto local, consiguiendo ponerlo en valor. Los agentes locales reconocen cada vez más el papel que desempeña el ecomuseo.
El ecomuseo también cuenta con asociaciones de financiación con diversas instituciones. En primer lugar, existen asociaciones con las universidades de Trieste (Departamento de Antropología), Padua y Ferrara (Departamento de Prehistoria); además, el ecomuseo colabora con otras entidades y asociaciones así como con entidades externas (por ejemplo, la Fundación Pittini). Las colaboraciones se inician bien a instancias del ecomuseo o bien este es contactado para formar asociaciones.
Los objetivos del ecomuseo son la valorización cultural, la sostenibilidad (Agenda 21, la transmisión, la mirada al futuro con las raíces bien plantadas en el horizonte del cambio), la planificación participativa (con las Mesas de Trabajo), la mejora de la calidad de vida en el medio rural. El ecomuseo tiene la capacidad de acoger nuevas propuestas, culturas y habitantes.
Las actividades que subyacen a todos los proyectos son la investigación y la documentación, las reuniones (conferencias, talleres) y las exposiciones (incluidas las itinerantes en la zona), los paseos por el patrimonio y los talleres. Estos últimos parten de las necesidades de la comunidad local, con el objetivo de crear actividades educativas para conocer el patrimonio -material e inmaterial- y transmitirlo. Las propuestas de los miembros son siempre bien recibidas; de hecho, el ecomuseo ayuda a crear talleres que se ofrecen a la comunidad local.
En cuanto al aspecto financiero, el ecomuseo quiere liberarse del voluntariado para reconocer el valor del trabajo de las personas; el proponente del laboratorio paga una cuota, que se divide entre el ecomuseo y la gestión de las actividades. Si el organizador no quiere la compensación, el dinero se reserva en una «hucha» que puede utilizar el socio en cualquier momento en caso de necesidad. Este tipo de financiación ha contribuido al desarrollo del capital humano y cultural, reforzando el sentimiento de identidad gracias a la narración en primera persona de la comunidad local.
En cuanto a la gestión de las actividades, el ecomuseo implica a todos los miembros en las decisiones, compartiendo proyectos, teniendo contactos con un papel específico de coordinación. De hecho, la comunidad local es parte integrante de la gestión del ecomuseo para garantizar la representatividad de todo el territorio.
El ecomuseo mantiene una estrecha relación con los miembros de la comunidad. El primer ejemplo de colaboración son las Mesas de Trabajo, a través de las cuales los miembros del ecomuseo proponen proyectos, que se llevarán a cabo junto con el ecomuseo. El modelo de participación del ecomuseo se divide en varias fases. En un primer momento, se identifican los ejes temáticos vinculados al territorio (agua-elementos naturales, como la lluvia; artesanía-obras antiguas, vinculadas a las tradiciones; piedras-material de las casas antiguas). Posteriormente, cada miembro identifica qué tema se adaptaba mejor a sus intereses. A continuación, el ecomuseo construye propuestas-reuniones, llamadas Mesas de Trabajo, en las que se recogen las buenas prácticas y se ponen en marcha proyectos transversales entre los miembros. Este mecanismo potencia el intercambio entre el ecomuseo y la población local, que participa activamente en la propuesta y planificación de las actividades.
Un ejemplo de cómo se involucra la comunidad local es el proyecto PassiParole (Pasos y Palabras), que partió de la necesidad de conocer el territorio, y fue seguido por la creación de una Mesa de Trabajo sobre el paisaje. A continuación, se inició la exploración del territorio con los socios, con el objetivo de construir mapas, e identificar los lugares que la gente quería promocionar, así como la selección de los expertos para guiar estos itinerarios patrimoniales. El objetivo de este proyecto es hacer protagonista a la comunidad local, y ha habido una buena participación (incluso online en tiempos de pandemia). El ecomuseo dio inicialmente las pautas para construir los paseos, que ahora son autogestionados por la comunidad local. Otros proyectos realizados por el ecomuseo son:
Cada proyecto se lleva a cabo con una estrategia diferente. A través de una división definida entre los temas relacionados con el territorio (agua, piedras, artesanía), el ecomuseo ha formado las Células, que reúnen a los miembros que tienen objetivos y actividades específicas. Otro mecanismo de participación entre el ecomuseo y sus miembros son las Mesas de Trabajo, también divididas por temas, que reúnen a miembros con direcciones, objetivos y acciones similares.
El ecomuseo no organiza visitas específicas para los visitantes externos, pero siempre pueden participar en las actividades que se ofrecen a la comunidad local, como los itinerarios patrimoniales o los laboratorios.
El territorio del ecomuseo se caracteriza por el fenómeno del turismo de retorno (especialmente de británicos y estadounidenses), durante el verano. Los visitantes acuden a ver lugares concretos (por ejemplo, las cuevas de Pradis, donde hay jóvenes formados por el ecomuseo para hacer de guías). El ecomuseo también colabora con algunas agencias de viajes, principalmente austriacas, para la recepción de grupos.
En cuanto al seguimiento de las actividades, el COVID-19 ha favorecido el seguimiento y el recuento de los participantes, aunque no siempre se recojan los datos. Los usuarios de las distintas actividades cambian según la tipología de los temas propuestos; en general, el grupo de edad más difícil de involucrar es el de 14 a 30 años.
| Solo informacion | Posibilidad de sugerir acciones | Quejas o Felicitaciones | Compra de entradas |
|---|---|---|---|
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X |
Es posible realizar reseñas a través de Google o de los canales oficiales de las redes sociales del ecomuseo. |
Es posible hacer preinscripciones a eventos y actividades. |
| Proponer objetivos del museo | Sobre temas de financiación | Sobre la planificación del museo | Sobre la accesibilidad |
|---|---|---|---|
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El sitio web está bien dividido por temas, y la información es fácil de encontrar por el usuario. |
Es posible encontrar el estado financiero anual del ecomuseo. |
La información sobre la planificación del ecomuseo está disponible en el sitio web. |
El sitio web tiene una buena accesibilidad y es fácil de usar. |
| Se envía el mensaje de recepción | La propuesta se discute en la dirección del museo | Los resultados del debate se envían |
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Sí |
Los resultados se comparten entre el ecomuseo y sus miembros. |
El ecomuseo cuenta con dos personas dedicadas al gabinete de comunicación. El plan editorial con el que el ecomuseo comunica sus actividades consiste tanto en la comunicación a través de la página web y las redes sociales, como en la mensajería directa con los usuarios (vía Whatsapp y newsletter). El boletín del ecomuseo cuenta con 3000 usuarios, y es abierto por el 80% de los suscriptores; los contenidos del mismo son la promoción y la reserva de las actividades en curso. Los contactos telefónicos son 8000 y se gestionan a través de Whatsapp, una idea nacida durante la pandemia. Los principales canales sociales utilizados por el ecomuseo son Facebook y Youtube. Facebook se utiliza para promocionar eventos e iniciativas del ecomuseo y de sus miembros. Durante el cierre, se crearon columnas para mantener viva la página de Facebook, cuyo tema principal fue: narrar las Campanas del ecomuseo, la promoción de paseos virtuales y otros tutoriales. Además, durante la pandemia se crearon actividades virtuales innovadoras, que se siguen realizando en la actualidad (por ejemplo, tutoriales tecnológicos) para involucrar a los distintos grupos de edad de la comunidad local (desde los ancianos hasta los niños). El canal de Youtube fue el más seguido por los niños durante el encierro. El grupo de edad al que es más difícil llegar es el de 20 a 30 años.
En general, la audiencia en línea aumentó durante el cierre; la participación de los usuarios es esencial para la creación de redes, y el ecomuseo pretende involucrar a la población local. El sitio web del ecomuseo está bien construido y es claramente accesible para los usuarios. Hay una clara división de temas y asuntos, lo que hace que la navegación sea sencilla y la búsqueda de información rápida para el usuario. La barra superior actúa como filtro para conocer y profundizar:
En cuanto al papel de la investigación, el ecomuseo tiene un fuerte vínculo con la Universidad de Trieste, gracias también a la colaboración de un profesor con el propio ecomuseo. El ecomuseo es un lugar de investigación, de observación, y es un espacio fluido donde se practica realmente el tema de la innovación. Un factor que penaliza sus relaciones es la situación del ecomuseo, lejos de las universidades y de difícil acceso para los estudiantes. Un elemento a implementar son las prácticas universitarias, y la formación con escuelas de especialización, para fortalecer el diálogo entre el mundo académico y el ecomuseo.
El patrimonio del ecomuseo se ve como un proceso, y se analiza con las herramientas de la antropología, la etnografía y los procesos participativos. Para la narración del patrimonio, hay inicialmente un importante análisis teórico y bibliográfico, y luego está la elección de las herramientas narrativas. Por ejemplo, el Museo de Arte de Herrería y Cuchillería fue concebido de forma participativa. En un primer momento, la cartografía participativa de las actividades relacionadas con el lugar de trabajo comenzó con la ayuda de antiguos cuchilleros; posteriormente, para la organización de la exposición, se organizaron varias Mesas de Trabajo con la comunidad local. Además de las Mesas de Trabajo, que implicaron directamente a la población, se utilizaron de hecho prácticas de museología, creando una exposición que puede ser utilizada sin un recorrido que recuerde el proceso de continuidad de la memoria, oponiéndose a la narrativa didáctica.
Gracias a las exposiciones, el ecomuseo ha reforzado su papel central, buscando también devolver la innovación a la población, a través de la interactividad. El ecomuseo fue analizado por varios estudiantes en sus tesis de licenciatura y doctorado, y un estudiante de doctorado colaboró activamente en la puesta en marcha del Museo de Arte de Herrería y Cuchillería.
Los proyectos de investigación relativos al ecomuseo versan sobre diversos temas: prehistoria, arqueología y catalogación. Además, con la Fundación Pittini existe el proyecto «Tierras altas». Otro proyecto es la llamada «Reinicio», de temática paisajística, que incluye la investigación de mapas antiguos hasta nuestros días, y el estudio de la construcción de itinerarios que supone el uso de GPS y la formación de estudiantes. En cuanto al mundo académico y la población, otro ejemplo es el proyecto Mele Antiche, que implica a la comunidad y a la Universidad de Padua. Además, hay proyectos con universidades para la construcción de mapas, y existe la posibilidad de que los estudiantes universitarios hagan prácticas en el ecomuseo. Rara vez se realizan publicaciones científicas, aunque algunos miembros del ecomuseo publican a veces artículos.
El ecomuseo también es innovador en el uso de la página web y las redes sociales, donde hay mucha información interactiva, como mapas, y tutoriales en vídeo. Además, el ecomuseo cuenta con cinco series editoriales, divididas por temas, y tiene prevista una sexta serie dedicada al cómic.
El Ecomuseo Lis Aganis ha involucrado a sus miembros en un proyecto en el que colabora activamente, denominado Museo de los Dolomitas. Este proyecto, que ya va por su segunda edición, pretende contar la historia del territorio dolomita en todas sus facetas. Uno de los temas, muy interesante y atractivo, se llama #VocidellaMontagna (Voces de la montaña). La invitación del Museo de los Dolomitas es a escuchar, grabar y compartir los numerosos sonidos que conforman la experiencia de los habitantes de los Dolomitas. El proyecto del Museo de los Dolomitas cuenta con un sitio web interactivo, en el que se invita al usuario a participar, y con varios itinerarios en línea (con herramientas de audio y código QR).
| PROYECTOS / ACCIONES | DESCRIPCIÓN CORTA | ODS | IMPACTOS |
|---|---|---|---|
| Proyecto PASSIparole | Se trata de un proyecto nacido en el seno de la Mesa de Trabajo sobre el Paisaje y los Mapas Comunitarios, diseñado para descubrir la zona acompañados por la gente de la Comunidad. El objetivo de PASSIparole es llegar a las distintas etapas con un paseo "lento", admirando el paisaje y fomentando el diálogo entre los participantes. Además de los operadores de los ecomuseos, los guardianes de los museos y la población local, los visitantes son recibidos por músicos, poetas y actores. Todo suele terminar con una degustación de productos locales. Todo se documenta con fotos o vídeos para promocionar el patrimonio del territorio en las redes sociales. | 3 | El bienestar de las personas. |
| Proyectos con escuelas | El ecomuseo lleva a cabo diferentes proyectos educativos en colaboración con las escuelas. | 4 | Entrenamiento activo de los niños. |
| Proyectos de sensibilización sobre la violencia contra las mujeres | Reuniones y animación | 5 | Sensibilización sobre la violencia contra las mujeres. |
| Proyecto: Agua con Arpa | Un proyecto con el Arpa, la sociedad que gestiona el agua | 6 | Conciencia del uso del agua. |
| Talleres con la escuela Balthazar | Diferentes proyectos organizados en colaboración con una escuela local. | 7 | Formación activa de los becarios |
| La salvaguardia de Slow Food | Promoción de la Pittina, salami local. | 8 | Salvaguardar los productos y las tradiciones culinarias locales. |
| Actividades con Salamandre SRL | Salamandre es una sociedad que colabora activamente con el ecomuseo. | 9 | Creación de ofertas de empleo. |
| Colaboración con los productores locales | Colaboración con los productores locales para la compra de servicios y productos locales | 12 | Promover la identidad y los productos locales. Aumentar la economía local. |
| Fomento de la movilidad sostenible en el ecomuseo | Reducción del consumo en la oficina, Adquirir coches diésel, Fomento de la marcha | 13 | Sensibilizar sobre la movilidad sostenible |
| Colaboración con Legambiente para PassiParole y el proyecto Magredi | Itinerarios temáticos para descubrir el territorio | 15 | Descubrir el territorio y potenciar la identidad local. Formación activa de los becarios. |
| La otra movilización: Reuniones sobre la Constitución | Seminarios con diferentes temas | 16 | Nueva concienciación sobre diferentes temas |
| Colaboración con la Universidad de Udine y Parque Dolomiti | Colaboración con el Parque Dolomiti y las universidades | Colaboración con diferentes instituciones para la consecución de objetivos. | |
| Proyecto Magredi | El proyecto Magredi es un proyecto de valorización territorial realizado con muchos actores locales | 17 | Salvaguardar el medio ambiente local |
El objetivo estratégico del ecomuseo es convertir a las comunidades locales en protagonistas de la dinámica del desarrollo local y sostenible. Todas las acciones llevadas a cabo por el ecomuseo están construidas para potenciar el sentido de pertenencia de la comunidad, y darles las herramientas para ser autónomos en la promoción del territorio. Los ODS también están presentes en las actividades educativas y en las exposiciones, y los ODS preferidos por el ecomuseo son las comunidades sostenibles, la salud y el bienestar.
Un ejemplo para entender la sostenibilidad holística de la acción de Lis Aganis es el proyecto Magredi. Los Magredi son una zona de la llanura occidental de Friuli, situada en el punto del altiplano donde las aguas de los arroyos Cellina y Meduna se hunden en el acuífero. En este lugar existen grandes variedades de flora y fauna. El ecomuseo, en colaboración con la escuela primaria Vivaro, organiza exploraciones in situ con niños y adultos para potenciar su sentido de pertenencia e identidad. Luego, los profesores, a través de la didattica situata (formación localizada) son capaces de explicar en las escuelas diferentes temas relacionados con el Magredi (ciencia, geografía, historia). De este modo, la gente descubre su territorio y aprende a cuidarlo y salvaguardarlo, pero también a disfrutarlo de forma sostenible.
En general, los principales daños causados por la pandemia en el ecomuseo fueron dobles: primero, externos sobre las actividades económicas, y luego internos, con el cierre de las asociaciones y el consiguiente daño al capital humano.
Algunos aspectos positivos relacionados con la pandemia fueron:
La pandemia también ha afectado a los distintos sectores de actividad del ecomuseo de diferentes maneras.
En cuanto a las actividades del ecomuseo relacionadas con el sitio principal, albergado por el Museo de Arte de Herrería y Cuchillería, la pandemia fue devastadora. En particular, debido a la emergencia sanitaria, se pospuso la inauguración de la exposición en el Museo de Arte de la Herrería y Cuchillería cuyo estreno no pudo compensarse con actividades en línea para las visitas al museo. Los efectos negativos de la pandemia fueron la continua incertidumbre sobre qué hacer, la desesperación con la muerte de muchos artesanos locales, guardianes de la memoria, y la falta de directrices claras. Sin embargo, la situación permitió adaptar la exposición en función de las necesidades de uso; de hecho, el museo se concibió como un espacio que puede utilizarse de forma fluida, con grandes espacios y diferentes salidas/entradas. Durante el cierre, el equipo pudo trabajar dándose apoyo moral.
La pandemia también ha favorecido los mecanismos empáticos, de hecho, se ha dado valor a los grupos pequeños, al diálogo para acercarse a las personas. La emergencia fue un periodo de observación y reflexión: a principios de 2020, hubo un silencio creativo que se convirtió en un silencio productivo para repensar la organización, y la identidad del museo.
El ecomuseo siguió comunicándose en línea durante el cierre. En el canal de Facebook se compartieron columnas temáticas para mantener viva la página, por ejemplo, a través del «audiolibro de cuentos narrados»; también continuó la narración relativa a las células del ecomuseo, para lo que también se organizaron algunos paseos virtuales. Las iniciativas de los distintos miembros del ecomuseo se siguieron compartiendo en Facebook. Las principales repercusiones de Covid en el sector de la comunicación fueron la disminución de la carga de actividades (gracias a las reuniones en la plataforma Zoom) o la creación de actividades alternativas e innovadoras (como los tutoriales tecnológicos ofrecidos a los miembros), que se siguen realizando en la actualidad. La población local, dividida por grupos de edad en función de los temas propuestos, también participó en las actividades en línea a través del canal de Youtube. Los niños utilizaron el canal de Youtube para seguir las columnas de cuentos, y los talleres de «cómo funciona»; los adultos (mayores de 50 años) asistieron al Archeotour (recorrido temático arqueológico), y a los cursos de dibujo; los mayores asistieron a algunas conferencias en línea, como el curso sobre hierbas (actividad que continúa), en colaboración con el Instituto de Spilimbergo.
Lisa Pigozzi, Nunzia Borrelli, Raul dal Santo, Silvia Dossena, Lucia Vignati
Leandro França, Barbara Kazior, Óscar Navajas, Manuel Parodi-Álvarez, Lisa Pigozzi, Raul dal Santo, Julio Seoane, Maristela Simão
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