{"id":560,"date":"2022-01-19T10:35:10","date_gmt":"2022-01-19T10:35:10","guid":{"rendered":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/?page_id=560"},"modified":"2023-04-14T05:46:43","modified_gmt":"2023-04-14T05:46:43","slug":"relatorio-transnacional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/relatorio-transnacional","title":{"rendered":"Relat\u00f3rio Transnacional"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"560\" class=\"elementor elementor-560 elementor-210\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1d823cad backtotop elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1d823cad\" data-element_type=\"section\" 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Esta \u00e9 uma an\u00e1lise coletiva que apresenta a recolha de contribui\u00e7\u00f5es da Pol\u00f3nia, It\u00e1lia, Espanha e Portugal nos seus Relat\u00f3rios Nacionais (NR &#8211; <em>National Reports<\/em>), quando cada equipa de especialistas examinou as diferentes abordagens ao conceito de ecomuseu e as implica\u00e7\u00f5es observadas num grupo de institui\u00e7\u00f5es inquiridas. Al\u00e9m disso, um conjunto de entrevistas com acad\u00e9micos foi organizado por cada equipa, reunindo perspetivas sobre o quadro conceitual, bem como quest\u00f5es pol\u00edticas, jur\u00eddicas, hist\u00f3ricas e sociais relacionadas a ecomuseus, patrim\u00f3nio cultural e desenvolvimento local. Ao consolidar as liga\u00e7\u00f5es entre o contexto te\u00f3rico dos ecomuseus e a perspetiva pr\u00e1tica de um programa de capacita\u00e7\u00e3o, este TR visa contribuir para o alcance dos objetivos propostos pelo Projeto EcoHeritage.<\/p><p>A abordagem metodol\u00f3gica foi compartilhada entre as equipas dos quatro pa\u00edses e cada uma foi respons\u00e1vel por investigar seus contextos nacionais. Ap\u00f3s a rodada de reuni\u00f5es iniciais, onde algumas ideias gerais e perspetivas foram discutidas, um inqu\u00e9rito foi preparado para analisar as principais quest\u00f5es relacionadas aos ecomuseus, para abordar as necessidades de capacita\u00e7\u00e3o identificadas e para fomentar a rede de ecomuseus e aplica\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00f5es online, na expectativa de reunir um conjunto de materiais e refer\u00eancias para o desenho futuro de eventos de capacita\u00e7\u00e3o que visem reunir os profissionais dos ecomuseus e <em>stakeholders<\/em> relacionados. Este TR contribui para os resultados esperados do Projeto, pois apresenta um mapeamento geral e relat\u00f3rio diagn\u00f3stico nos quatro pa\u00edses, a discutir diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as, com foco nas necessidades compartilhadas para o desenvolvimento futuro dos ecomuseus.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3865d02 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3865d02\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b2f9c25\" data-id=\"b2f9c25\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e2faac3 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e2faac3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Sum\u00e1rio Executivo<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4aa3fc3 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"4aa3fc3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4bd70bc elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4bd70bc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Objetivo do projeto<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-84dc350 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"84dc350\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>O Projeto EcoHeritage visa investigar os modelos de gest\u00e3o desenvolvidos em ecomuseus, abordando casos de sucesso relacionados \u00e0 sustentabilidade dessas experi\u00eancias de base comunit\u00e1ria. EcoHeritage objetiva contribuir para a valoriza\u00e7\u00e3o desses processos, com foco na sua relev\u00e2ncia para as comunidades no sentido de fomentar o desenvolvimento local e a coes\u00e3o social. Por fim, ap\u00f3s a identifica\u00e7\u00e3o das principais necessidades de forma\u00e7\u00e3o dos ecomuseus, ser\u00e1 elaborado um programa espec\u00edfico de capacita\u00e7\u00e3o, bem como uma rede de institui\u00e7\u00f5es e seus profissionais.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e5b0c85 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e5b0c85\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Abordagem metodol\u00f3gica<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f33f3f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9f33f3f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A metodologia deste relat\u00f3rio baseou-se em uma pesquisa conceptual, a considerar os diferentes entendimentos a respeito dos ecomuseus na It\u00e1lia, Pol\u00f3nia, Portugal e Espanha. Nesse sentido, ap\u00f3s reuni\u00f5es e entrevistas com acad\u00e9micos e outras partes interessadas, um inqu\u00e9rito foi distribu\u00eddo a uma s\u00e9rie de ecomuseus nos quatro pa\u00edses. Os dados recolhidos e analisados reuniram a actual situa\u00e7\u00e3o dos ecomuseus e as necessidades de capacita\u00e7\u00e3o identificadas pelos seus profissionais.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a4aa44 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5a4aa44\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Resultados esperados<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-bf9238f elementor-section-full_width animated-slow elementor-section-height-default elementor-section-height-default elementor-invisible\" data-id=\"bf9238f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-8f7fe68\" data-id=\"8f7fe68\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a8c6a8 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"5a8c6a8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"209\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-004.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-1944\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">mapping of ecomuseums<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b4c18cc\" data-id=\"b4c18cc\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bb7712a dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"bb7712a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"192\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-006.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-1945\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as sobre os conceitos<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-bd6d356\" data-id=\"bd6d356\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1d4c163 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"1d4c163\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"179\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-008.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-1946\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">necessidades e possibilidades compartilhadas para capacita\u00e7\u00e3o<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee887e9 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee887e9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Enquadramento Conceitual<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-68e23d3 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"68e23d3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Atualmente, \u00e9 imprescind\u00edvel compreender o papel social dos ecomuseus para o desenvolvimento integral a n\u00edvel local, regional, nacional, europeu e internacional, reunindo perspetivas relacionadas com a coes\u00e3o social, a diversidade cultural, o ambiente e a cidadania global. Diferentes abordagens conceituais e pr\u00e1ticas para ecomuseus foram identificadas durante esta investiga\u00e7\u00e3o, e \u00e9 indispens\u00e1vel compreender que essas institui\u00e7\u00f5es s\u00e3o parte de um fen\u00f4meno intermitente e mutante. Est\u00e3o em constante mudan\u00e7a e talvez se tornem outra coisa de acordo com cada contexto social e hist\u00f3rico diferente. No entanto, talvez a principal quest\u00e3o que mant\u00e9m as liga\u00e7\u00f5es entre os aspectos originais dos ecomuseus e suas perspetivas contempor\u00e2neas esteja relacionada \u00e0 necessidade de responder \u00e0s necessidades das popula\u00e7\u00f5es locais. Este relat\u00f3rio traz essas diferentes perspetivas e pretende abordar necessidades e objetivos comuns relacionados \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o de necessidades de forma\u00e7\u00e3o e promo\u00e7\u00e3o de iniciativas de capacita\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de redes fortes.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5d11c7b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5d11c7b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Principais resultados do inqu\u00e9rito<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-030da86 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"030da86\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>O relat\u00f3rio de diagn\u00f3stico envolveu (baseado em inqu\u00e9rito, entrevistas, reuni\u00f5es e bibliografia) 110 institui\u00e7\u00f5es, nomeadamente: 1 parceiro e 22 ecomuseus na Pol\u00f3nia, 2 parceiros e 40 ecomuseus em It\u00e1lia, 3 parceiros e 22 ecomuseus em Espanha e 2 parceiros e 18 ecomuseus em Portugal.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-97a54f9 animated-slow dce_masking-none elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"97a54f9\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"409\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg\" class=\"attachment-medium_large size-medium_large wp-image-1943\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg 768w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-300x160.jpg 300w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1024x545.jpg 1024w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1536x818.jpg 1536w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-2048x1090.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\"><b>Figura 1.<\/b> Mapa de identifica\u00e7\u00e3o por geolocaliza\u00e7\u00e3o dos Parceiros do cons\u00f3rcio e 102 ecomuseus participantes na Pol\u00f3nia, It\u00e1lia, Espanha e Portugal (incluindo territ\u00f3rios continental e insular). Escala de 1-500km. Produzido via Google My Maps.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee90e0f elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee90e0f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Necessidades de capacita\u00e7\u00e3o<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-46433c7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"46433c7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul><li>Facilita\u00e7\u00e3o de processos de co-aprendizagem;<\/li><li>Considerar a inova\u00e7\u00e3o como um tema transversal;<\/li><li>Melhorar os processos de monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o;<\/li><li>Melhorar a gest\u00e3o baseada na comunidade;<\/li><li>Capacita\u00e7\u00e3o para habilidades de gest\u00e3o;<\/li><li>Uso estrat\u00e9gico dos Objetivos do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS);<\/li><li>Apoiar a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica;<\/li><li>Fortalecimento de redes nacionais, regionais e internacionais;<\/li><li>Propiciar atividades online e presenciais;<\/li><\/ul><p>Sugest\u00e3o de m\u00f3dulos para ferramentas de treinamento, considerando metodologias horizontais de partilha de conhecimento e co-aprendizagem:<\/p><p>M\u00f3dulo I: apresenta\u00e7\u00e3o de cada territ\u00f3rio; M\u00f3dulo II: apresenta\u00e7\u00e3o de cada comunidade; M\u00f3dulo III: modelos de gest\u00e3o para ecomuseus; M\u00f3dulo IV: apresenta\u00e7\u00e3o do patrim\u00f3nio cultural identificado; M\u00f3dulo V: mapeamento de dificuldades, problemas e necessidades; M\u00f3dulo VI: solu\u00e7\u00f5es de mapeamento; M\u00f3dulo VII: ODS, a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e as interconex\u00f5es entre quest\u00f5es globais e territ\u00f3rios locais.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e96710 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"2e96710\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Considera\u00e7\u00f5es finais e pr\u00f3ximos passos<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bd3565a animated-slow elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"bd3565a\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Ap\u00f3s esta fase de diagn\u00f3stico, as seguintes etapas do projeto envolver\u00e3o o desenvolvimento de um manual de boas pr\u00e1ticas, um kit de ferramentas de gest\u00e3o participativa do patrim\u00f3nio, e, Recursos Educacionais Abertos (REAs) e uma aplica\u00e7\u00e3o de capacita\u00e7\u00e3o online. Todas estas etapas ir\u00e3o facilitar o refor\u00e7o das redes de ecomuseus no contexto europeu e estrangeiro, uma vez que poder\u00e1 ser replicado em outros contextos e tamb\u00e9m aproximar-se de ecomuseus de outras regi\u00f5es e pa\u00edses.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-213e7d6b elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"213e7d6b\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-69f350ab\" data-id=\"69f350ab\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3483bc9b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3483bc9b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Estrutura conceitual e processo de institucionaliza\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-397fefad elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"397fefad\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-122ad450 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"122ad450\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A defini\u00e7\u00e3o de ecomuseu \u00e0s vezes parece clara para acad\u00e9micos e profissionais do setor de museus. Mas ao perceber a hist\u00f3ria desse conceito e as diversas abordagens considaradas em todo o mundo, uma complexidade que est\u00e1 longe de ser um ambiente epistemol\u00f3gico confort\u00e1vel e tranquilo se revela. A coleta dos quatro Relat\u00f3rios Nacionais (NRs) reunidos pelo Projeto EcoHeritage demonstrou qu\u00e3o diferentemente o recente processo de conceitua\u00e7\u00e3o dos ecomuseus foi canalizado para contextos hist\u00f3ricos, sociais e pol\u00edticos. Cada contexto trouxe diferentes abordagens para os empregos do patrim\u00f3nio cultural, bem como para as liga\u00e7\u00f5es a estruturas conceituais e jur\u00eddicas espec\u00edficas. Por um lado, Espanha e Portugal convergem nas quest\u00f5es sociopol\u00edticas e nas estreitas liga\u00e7\u00f5es ao Movimento Internacional para uma Nova Museologia (MINOM) na conforma\u00e7\u00e3o dos ecomuseus e no seu enquadramento conceptual contempor\u00e2neo. Por outro lado, o contexto italiano apresentou um conceito intimamente ligado aos enquadramentos de paisagens culturais. O contexto polon\u00eas tem apresentado uma compreens\u00e3o diversa, considerando seus desdobramentos hist\u00f3ricos no per\u00edodo p\u00f3s-Guerra Fria e a gest\u00e3o centralizada do patrim\u00f3nio cultural do pa\u00eds durante o s\u00e9culo XX &#8211; a abordagem da nova museologia e das experi\u00eancias relacionadas aos ecomuseus s\u00f3 foi disseminada a partir de 2000 na Pol\u00f3nia.<\/p><p>O conceito de ecomuseu foi criado em Fran\u00e7a num momento espec\u00edfico e numa situa\u00e7\u00e3o social, cultural e econ\u00f3mica espec\u00edfica &#8211; a turbul\u00eancia relacionada aos movimentos de contracultura na d\u00e9cada de 1960, as lutas pelos direitos humanos e as respostas das institui\u00e7\u00f5es na formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas culturais. Em 1971, quando a Confer\u00eancia Geral do ICOM aconteceu em Paris e Grenoble, o conceito foi cunhado por Hugues de Varine. Esse processo foi baseado em experi\u00eancias iniciadas anos antes com a cria\u00e7\u00e3o dos parques naturais regionais franceses em meados da d\u00e9cada de 1960, quando Georges Rivi\u00e8re e De Varine implementaram algumas experi\u00eancias de museus territoriais. Depois de 1971, o ecomuseu evoluiu para processos comunit\u00e1rios que endossavam o desenvolvimento local end\u00f3geno &#8211; convergindo para as agendas em curso da UNESCO que vinculam cultura e desenvolvimento. Em 1973, ent\u00e3o, na cidade urbana de Creusot-Montceau-Les-Mines, nasceu o ecomuseu comunit\u00e1rio mais referido, e de meados da d\u00e9cada de 1970 at\u00e9 os dias atuais um n\u00famero crescente de experi\u00eancias correlatas foi identificado tanto em Fran\u00e7a quanto no resto do mundo, cada um trazendo diferentes perspetivas de seus contextos locais.<\/p><p>A ideia de ecomuseus chegou primeiro aos pa\u00edses de l\u00edngua francesa, como o Canad\u00e1, mas aos poucos se espalhou para outros pa\u00edses com interesse na Nova Museologia, como Portugal, Brasil, Noruega, It\u00e1lia, etc., at\u00e9 sua atual expans\u00e3o para outros pa\u00edses (Turquia, China, Jap\u00e3o, Mong\u00f3lia, Cor\u00e9ia, etc.). Hoje os ecomuseus tamb\u00e9m est\u00e3o reunidos em associa\u00e7\u00f5es e federa\u00e7\u00f5es como EMI (It\u00e1lia), FEMS (Fran\u00e7a), JECOMS (Jap\u00e3o), ABREMC (Brasil) ou DROPS em todo o mundo. O Projeto EcoHeritage reuniu a diversidade de quatro perspetivas nacionais, trazendo uma compreens\u00e3o geral dos ecomuseus e suas especificidades locais. O projeto est\u00e1 considerando os marcos conceituais e as experi\u00eancias identificadas nacionalmente, enfatizando a diversidade dos ecomuseus no contexto europeu, mas tamb\u00e9m seus desafios hist\u00f3ricos comuns quanto ao uso sustent\u00e1vel do patrim\u00f3nio vivo para o desenvolvimento integral das comunidades locais e as quest\u00f5es emergentes a respeito dos Objetivos do Desenvolvimento da ONU (Agenda 2030) e da justi\u00e7a clim\u00e1tica.<\/p><p>O entendimento de ecomuseus em Portugal traz um intenso debate a considerar o contexto dos primeiros ecomuseus portugueses, o desenvolvimento de conceitos no contexto acad\u00e9mico e os principais actores envolvidos nestes processos. As defini\u00e7\u00f5es portuguesas guardam associa\u00e7\u00f5es muito pr\u00f3ximas aos ecomuseus franceses, principalmente pelos projetos desenvolvidos por Hugues de Varine em Fran\u00e7a e em Portugal, e pelo surgimento do MINOM, que tem integrado as perspetivas ibero-americana e franc\u00f3fona a experi\u00eancias presentes em diversos pa\u00edses. Essa diversidade caracteriza processos desenvolvidos por museus, associa\u00e7\u00f5es, coletivos, organiza\u00e7\u00f5es rurais e perif\u00e9ricas, e comunidades diversas reunindo perspetivas relacionadas ao desenvolvimento local e \u00e0 promo\u00e7\u00e3o dos direitos culturais, frequentemente observadas na tr\u00edade proposta por Hugues de Varine: da abordagem tradicional relacionada \u00e0 edifica\u00e7\u00e3o\/cole\u00e7\u00e3o\/p\u00fablico \u00e0s ideias de patrim\u00f3nio\/comunidade\/territ\u00f3rio. It\u00e1lia, Pol\u00f3nia, Portugal e Espanha apresentam diferentes experi\u00eancias e compreens\u00f5es sobre ecomuseus (por exemplo, <em>o Manifesto Estrat\u00e9gico de Ecomuseus Italianos<\/em>), mas as suas ideias convergem quando se referem ao desenvolvimento humano, diversidade cultural, liga\u00e7\u00f5es territoriais, bem como quest\u00f5es contempor\u00e2neas relacionadas com a sustentabilidade local e global.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3edcd706 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3edcd706\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A hist\u00f3ria da democracia portuguesa est\u00e1 intimamente ligada ao forte crescimento dos ecomuseus no pa\u00eds desde a d\u00e9cada de 1970 (Primo, 2008). De 28 de maio de 1926 a 25 de abril de 1974, Portugal viveu um longo per\u00edodo ditatorial denominado Estado Novo, presidido por Ant\u00f3nio de Oliveira Salazar. Esses quase 48 anos ainda est\u00e3o presentes na mem\u00f3ria social da popula\u00e7\u00e3o, e a \u00e2nsia de liberdade \u00e9 patente na ativa mobiliza\u00e7\u00e3o cultural que pode ser percebida em todo o pa\u00eds nos anos seguintes. Em 1975, a Revolu\u00e7\u00e3o dos Cravos encerrou esse per\u00edodo de repress\u00e3o, deu-se o chamado Processo Revolucion\u00e1rio em Curso (PREC) e estabeleceu um regime democr\u00e1tico. Foi um momento de reconstruir Portugal como na\u00e7\u00e3o e de concretizar os direitos b\u00e1sicos da popula\u00e7\u00e3o, incluindo o acesso \u00e0 cultura e \u00e0 cidadania. Desde este per\u00edodo, \u00e9 poss\u00edvel identificar um crescimento consider\u00e1vel da actividade das institui\u00e7\u00f5es museol\u00f3gicas no pa\u00eds, conforme evidenciado pelo Inqu\u00e9rito aos Museus em Portugal, uma investiga\u00e7\u00e3o organizada pelo IPM &#8211; Instituto Portugu\u00eas de Museus, realizada pela OAC &#8211; Observat\u00f3rio de Actividades Culturais, editado pelo Minist\u00e9rio da Cultura de Portugal em 1999. (Inqu\u00e9rito aos museus em Portugal, 2000). Em v\u00e1rias regi\u00f5es do pa\u00eds, um conjunto de museus de base comunit\u00e1ria foi se formando gradativamente, mostrando o esfor\u00e7o para se ter novos entendimentos acerca das pr\u00e1ticas museol\u00f3gicas (Brito, 1989).<\/p><p>Duas experi\u00eancias podem ser destacadas na medida em que indicam este movimento de renova\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica: o Ecomuseu do Seixal (1982) e o Museu do Casal de Monte Redondo (1981). Essas duas experi\u00eancias revelaram a necessidade de implanta\u00e7\u00e3o de museus de base comunit\u00e1ria, evitando a institui\u00e7\u00e3o \u201ccujo objetivo principal era apenas o acervo, preserva\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o\u201d. (Moutinho, 1991, p. 79). O historiador e muse\u00f3logo portugu\u00eas Ant\u00f3nio Nabais, respons\u00e1vel pela organiza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do Ecomuseu do Seixal, seguiu o mesmo esp\u00edrito quando falou da sua experi\u00eancia e referiu que \u201c\u00e9 um museu em crescimento e desenvolvimento, que segue os interesses da comunidade local e ao mesmo tempo continua a estudar e a recuperar o patrim\u00f3nio cultural do munic\u00edpio\u201d. (Nabais, 1989, p. 89). Esses museus s\u00e3o bons exemplos relacionados a essa linha de pensamento e pr\u00e1tica que seria chamada de Nova Museologia. Contrastando com a museologia normativa e tradicional, esses novos processos t\u00eam apoiado projetos que desde a d\u00e9cada de 1970 utilizavam os museus como instrumentos de apoio ao desenvolvimento local.<\/p><p>Em 1984 a equipa do Museu do Casal de Monte Redondo teve a oportunidade de participar activamente no I Atelier Internacional &#8211; Ecomuseus \/ Nova Museologia, que decorreu no Quebec (GTP &#8211; MINOM, 1985, p. 01), no qual a Declara\u00e7\u00e3o do Qu\u00e9bec foi adotada por 15 pa\u00edses diferentes representados por seus muse\u00f3logos. Este documento \u00e9 ainda hoje reconhecido como uma refer\u00eancia que cont\u00e9m alguns princ\u00edpios b\u00e1sicos de uma Nova Museologia. Na sequ\u00eancia deste evento, o II Atelier Internacional &#8211; Ecomuseus \/ Nova Museologia teve lugar em Lisboa, Portugal, em 1985, e deu origem \u00e0 cria\u00e7\u00e3o do MINOM &#8211; Movimento Internacional para uma Nova Museologia. O MINOM \u00e9 uma organiza\u00e7\u00e3o internacional filiada ao ICOM &#8211; Conselho Internacional de Museus, atenta \u00e0s mudan\u00e7as sociais e culturais, com o objetivo de promover o di\u00e1logo intercultural entre profissionais, coletividades e rela\u00e7\u00f5es de coopera\u00e7\u00e3o. (Textos de Museologia. MINOM, 1991). Hoje, Portugal tem mais de 40 ecomuseus identificados, e o Departamento de Museologia da Universidade Lus\u00f3fona re\u00fane experi\u00eancias te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas, aprofundando as discuss\u00f5es em torno do papel social dos museus.<a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5c5dd9cd elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5c5dd9cd\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>O caso espanhol tamb\u00e9m apresenta algumas semelhan\u00e7as no que diz respeito aos desenvolvimentos sociopol\u00edticos e hist\u00f3ricos da d\u00e9cada de 1970. Com o fim da ditadura de Francisco Franco, o Estado das Autonomias emergiu com os \u00f3rg\u00e3os governamentais regionais &#8211; comunidades aut\u00f3nomas &#8211; facilitando o surgimento de atores pol\u00edticos regionais. Ap\u00f3s a promo\u00e7\u00e3o dessas pol\u00edticas regionais, as primeiras experi\u00eancias ecomuseol\u00f3gicas chegaram no in\u00edcio dos anos 1980, especificamente em quatro lugares: Allariz (Galiza), Esterri d&#8217;\u00c0neu (Catalunha), Molinos (Arag\u00e3o), Tiriez (Castilla-La Mancha). Os tr\u00eas primeiros tornaram-se exemplos de projetos ecomuseol\u00f3gicos baseados na comunidade, tanto na literatura especializada nacional como internacional, e foram promovidos por pessoas que estiveram envolvidas na cria\u00e7\u00e3o do MINOM. O quarto teve visibilidade mais limitada, principalmente devido ao desligamento das redes internacionais. Atualmente, apenas duas das institui\u00e7\u00f5es mencionadas continuam com o projeto inicial: Parque Cultural del Maestrazgo (Arag\u00f3n) e Ecomuseu de les Valls d&#8217;\u00c0neu (Catalunha).<\/p><p>A descentraliza\u00e7\u00e3o administrativa da Espanha permitiu a cada regi\u00e3o legislar de acordo com sua diversidade cultural e natural. O desenvolvimento de ecomuseus na Catalunha, na Andaluzia e no Pa\u00eds Basco, para citar alguns, s\u00e3o exemplos desse processo. Depois de ser integrada \u00e0 Uni\u00e3o Europeia, a Espanha tamb\u00e9m pode ser beneficiada com alguns fundos de desenvolvimento rural que facilitaram a cria\u00e7\u00e3o de ecomuseus. Os fundos FEDER e LEADER tinham entre os seus pilares a valoriza\u00e7\u00e3o cultural e patrimonial, a participa\u00e7\u00e3o das comunidades e o desenvolvimento de atividades econ\u00f3micas como o turismo, algumas quest\u00f5es comuns relacionadas com a compreens\u00e3o dos ecomuseus. O campo profissional e acad\u00e9mico tamb\u00e9m passou por uma evolu\u00e7\u00e3o plaus\u00edvel desde a d\u00e9cada de 1980, principalmente no que se refere a \u00e1reas como desenvolvimento local e comunit\u00e1rio, gest\u00e3o cultural e turismo, e um referencial espec\u00edfico trouxe um aprofundamento ao campo da museologia social e comunit\u00e1ria, com o livro de Aurora Le\u00f3n, <em>El Museo: teor\u00eda, praxis y utop\u00eda<\/em> (O museu: teoria, pr\u00e1xis e utopia), publicado pela primeira vez em 1978. Este boom da investiga\u00e7\u00e3o e da forma\u00e7\u00e3o especializada levou ao surgimento dos ecomuseus, ligando o saber acad\u00e9mico \u00e0s experi\u00eancias pr\u00e1ticas. Atualmente, existem cerca de 100 ecomuseus ativos em Espanha, conforme apresentado pelo Relat\u00f3rio Nacional do pa\u00eds. As especificidades identificadas no pa\u00eds contrastam o qu\u00e3o diferentes as experi\u00eancias espanholas s\u00e3o das pr\u00e1ticas originais francesas dos anos 1970, evidenciando os objetivos claros dos ecomuseus, como experi\u00eancias adaptadas \u00e0s necessidades locais expressas pelas comunidades e pelas pessoas em seus territ\u00f3rios.<\/p><p>A ecomuseologia chegou \u00e0 It\u00e1lia em 1990, quando foi criado o <em>Ecomuseo della Montagna Pistoiese<\/em>. Desde ent\u00e3o, v\u00e1rios projetos t\u00eam procurado preservar e cuidar das paisagens do pa\u00eds. No in\u00edcio do novo mil\u00e9nio, o n\u00famero de ecomuseus aumentou notavelmente: a primeira tentativa de levantamento de Ecomuseus no pa\u00eds ocorreu em 2002, quando Maurizio Maggi e sua equipa identificaram mais de 57 ecomuseus; em 2008, uma segunda tentativa foi coordenada por Raffaella Riva, que identificou 193 delas (Riva, 2008); hoje, It\u00e1lia possui cerca de 240 ecomuseus. No entanto, a identifica\u00e7\u00e3o de ecomuseus em It\u00e1lia representou uma quest\u00e3o central por muitos anos, uma vez que alguns deles s\u00e3o auto identificados como ecomuseus, mesmo que n\u00e3o defendam quaisquer princ\u00edpios gerais de ecomuseologia. No entanto, \u00e9 importante notar como as institui\u00e7\u00f5es adquiriram instrumentos e metodologias comuns para aplica\u00e7\u00e3o local, como o invent\u00e1rio participativo do patrim\u00f3nio cultural e paisag\u00edstico (Maggi, 2002). Al\u00e9m disso, os marcos legais relacionados ao reconhecimento institucional dos ecomuseus garantem recursos e visibilidade para as institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4ceaf812 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4ceaf812\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Alguns dos aspectos-chave identificados no contexto italiano est\u00e3o relacionados \u00e0 proximidade dos ecomuseus \u00e0s paisagens culturais, bem como \u00e0s legisla\u00e7\u00f5es estabelecidas regionalmente e destacadas por Huges de Varine: \u201cIt\u00e1lia \u00e9 o \u00fanico pa\u00eds do mundo onde existem leis especiais para ecomuseus\u201d(Varine, 2021). Os ecomuseus italianos tiveram um per\u00edodo fecundo de 1998 a 2007, com a discuss\u00e3o e o desenvolvimento de leis regionais e as intera\u00e7\u00f5es entre universidades e institui\u00e7\u00f5es locais organizadas a n\u00edvel nacional e europeu<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>. Os ecomuseus s\u00e3o hoje reconhecidos por lei em quinze das vinte e uma regi\u00f5es ou prov\u00edncias de It\u00e1lia, e uma rede nacional est\u00e1 sendo criada para facilitar a coopera\u00e7\u00e3o entre institui\u00e7\u00f5es, acad\u00e9micos e comunidades, bem como propostas para uma <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/strumenti-e-documenti\/legislazione\">lei nacional<\/a>. Em 2016, a experi\u00eancia adquirida nesta rede foi reunida num texto comum, denominado Manifesto, que sintetiza as discuss\u00f5es desenvolvidas nos \u00faltimos anos, numa abordagem aprofundada das rela\u00e7\u00f5es entre ecomuseus e paisagens culturais. Al\u00e9m disso, o papel dos museus relacionados \u00e0 a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica foi discutido nos \u00faltimos anos e, desde 2019, os ecomuseus italianos se juntaram a projetos de conscientiza\u00e7\u00e3o comprometidos com o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento da ONU (Agenda 2030). Todos esses processos poderiam ser resumidos na comemora\u00e7\u00e3o dos 50 anos da ecomuseologia em 2021, num programa denominado <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/agenda\/gruppi-di-lavoro\/paesaggio\/ecomusei-sono-paesaggio\">\u201cecomuseus s\u00e3o paisagem\u201d<\/a> \u2013 reunindo discuss\u00f5es sobre temas como bem-estar, resili\u00eancia, participa\u00e7\u00e3o, diversidade, cadeia curta de produ\u00e7\u00e3o, economia circular e transmiss\u00e3o. Depois de considerar essas especificidades, o Relat\u00f3rio Nacional italiano destacou a import\u00e2ncia de reconhecer os ecomuseus como &#8216;institui\u00e7\u00f5es mediadoras&#8217; dentro dos Observat\u00f3rios Regionais da Paisagem, conforme previsto no &#8216;C\u00f3digo do Patrim\u00f3nio Cultural e da Paisagem&#8217; italiano, e tamb\u00e9m em conformidade com a recente ratifica\u00e7\u00e3o do &#8216;Conven\u00e7\u00e3o de Faro&#8217;.<\/p><p>Na Pol\u00f3nia, os ecomuseus surgiram apenas nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas, visto que no s\u00e9culo XX a situa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica liderada pelas autoridades totalit\u00e1rias n\u00e3o permitia uma abordagem democr\u00e1tica da gest\u00e3o do patrim\u00f3nio cultural. As comunidades locais eram percebidas apenas como recipientes do patrim\u00f3nio, em uma gest\u00e3o centralizada que abordava a interpreta\u00e7\u00e3o do patrim\u00f3nio a partir de vis\u00f5es obrigat\u00f3rias relacionadas \u00e0 ideologia oficial. Teoricamente, o patrim\u00f3nio cultural pertencia ao povo e \u00e0 sua na\u00e7\u00e3o, mas praticamente n\u00e3o havia um senso de copropriedade patrimonial. O conceito de ecomuseu n\u00e3o foi disseminado e os muse\u00f3logos dificilmente foram educados nos princ\u00edpios da nova museologia. Os primeiros projetos de divulga\u00e7\u00e3o do conceito foram implementados na \u00faltima d\u00e9cada, ap\u00f3s acordos de coopera\u00e7\u00e3o com funda\u00e7\u00f5es da Rep\u00fablica Tcheca, Hungria e Eslov\u00e1quia. Esses processos possibilitaram o reconhecimento do interesse entre as localidades dos quatro pa\u00edses e a dissemina\u00e7\u00e3o de redes sobre metodologias de ecomuseus com ecomuseus suecos (<em>Bergslagen Ekomuseum, Ekomuseum Nodre Atradalen, Ekomuseum Falbygden-\u00c4tradalen, Gransland Ekomuseum<\/em> e <em>Emans Ekomuseum<\/em>). O conceito de Ecomuseu foi promovido na Pol\u00f3nia gra\u00e7as a duas ONG: primeiro pela <em>Polish Environmental Partnership Foundation<\/em> (at\u00e9 2010) e a <em>Foundation of Active People and Places<\/em> (desde 2010). Esses esfor\u00e7os resultaram no lan\u00e7amento das primeiras iniciativas de ecomuseu baseadas em ONG locais, institui\u00e7\u00f5es locais e organiza\u00e7\u00f5es privadas.<\/p><p>As especificidades identificadas nos ecomuseus poloneses est\u00e3o principalmente em seu entendimento como uma rede de s\u00edtios. A difus\u00e3o do patrim\u00f3nio cultural nas \u00e1reas dos ecomuseus enfatiza a cole\u00e7\u00e3o &#8220;viva&#8221; como ilustra\u00e7\u00f5es dos valores naturais e culturais da regi\u00e3o e seu legado aos habitantes locais. Nesse sentido, aproxima-se da abordagem da paisagem cultural, agregando ao seu n\u00facleo a rede de centros de interpreta\u00e7\u00e3o. Cada centro funciona como um espa\u00e7o com um grupo de pessoas respons\u00e1veis pela coordena\u00e7\u00e3o, promo\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o dos projetos dos ecomuseus, principalmente relacionados \u00e0s atividades de pesquisa, publica\u00e7\u00e3o, informa\u00e7\u00e3o e marketing. Outras atividades principais incluem workshops com produtores locais, artes\u00e3os e artistas em eventos de interc\u00e2mbio relacionados ao seu processo de cria\u00e7\u00e3o (por exemplo, oleiro na roda de oleiro, ferreiro na forja ou vime, pintor em vidro no ateli\u00ea, produtor de queijo de ovelha na cabana do pastor). As rela\u00e7\u00f5es estabelecidas entre os museus e suas paisagens tamb\u00e9m s\u00e3o enfatizadas, uma vez que trilhas e caminhos demarcados facilitam a jornada entre determinados ecomuseus. Os Ecomuseus poloneses tamb\u00e9m costumam fazer um calend\u00e1rio de eventos, para que os visitantes possam planejar com anteced\u00eancia sua participa\u00e7\u00e3o nos eventos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-875a092 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"875a092\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>O mapa dos ecomuseus na Pol\u00f3nia mudou significativamente nos \u00faltimos anos. De 2000 a 2006, quinze ecomuseus foram originados no pa\u00eds. Os fundos regionais europeus, como o Programa LEADER, t\u00eam permitido tamb\u00e9m o financiamento de ecomuseus, visto que estas institui\u00e7\u00f5es se tornaram bons parceiros para projectos de coopera\u00e7\u00e3o, principalmente relacionados com o turismo e a educa\u00e7\u00e3o de base comunit\u00e1ria &#8211; em termos gerais, uma condi\u00e7\u00e3o partilhada com as outras tr\u00eas pa\u00edses investigados. Em 2012 foi feito um levantamento de ecomuseus, identificando cinquenta e seis ecomuseus, e hoje em dia \u00e9 muito dif\u00edcil definir o n\u00famero exato de institui\u00e7\u00f5es operacionais, pois s\u00e3o iniciativas de base, geralmente iniciadas e administradas por ONG locais &#8211; o Relat\u00f3rio Nacional Polon\u00eas identificado e experimentado chegar a quarenta e quatro institui\u00e7\u00f5es com base em pesquisa na Internet seguida de verifica\u00e7\u00e3o por telefone. Ap\u00f3s o inqu\u00e9rito, vinte e dois ecomuseus foram considerados nesta an\u00e1lise nacional.<\/p><p>Os inqu\u00e9ritos e entrevistas desenvolvidos pelo projeto EcoHeritage trouxeram perspetivas que reafirmam essas conex\u00f5es entre os processos pol\u00edticos, as paisagens culturais, as articula\u00e7\u00f5es desenvolvidas pelos movimentos sociais, o envolvimento com o desenvolvimento local, a institucionaliza\u00e7\u00e3o e as perspetivas exploradas pelos ecomuseus em rela\u00e7\u00e3o ao passado, presente e futuro. Com uma abordagem te\u00f3rica, espera-se que os ecomuseus sejam entendidos como um recurso de apoio \u00e0s necessidades da comunidade, bem como ao desenvolvimento integral e social. Por\u00e9m, como ser\u00e1 apresentado neste Relat\u00f3rio Transnacional, ainda que assumindo perspetivas criativas no desenvolvimento de suas atividades, a cultura de inova\u00e7\u00e3o e o monitoramento dos impactos dentro dos ecomuseus podem ser aprimorados. Neste sentido, \u00e9 necess\u00e1rio alimentar as necessidades das novas gera\u00e7\u00f5es, posicionando-se no sentido de \u201cactivar a mem\u00f3ria que se guarda, dinamiz\u00e1-la energeticamente e visualiz\u00e1-la no futuro dos jovens\u201d, (Lu\u00eds Mota Figueira, Museu Agr\u00edcola de Riachos), para \u201ccapacitar as comunidades para serem os atores do seu desenvolvimento sustent\u00e1vel (Hugues De Varine). \u00c9 tamb\u00e9m urgente compreender estes processos em profundidade em cada um dos seus contextos, procurando encontrar os seus problemas e limita\u00e7\u00f5es, e vislumbrar as suas necessidades espec\u00edficas em termos de aspectos institucionais, necessidades formativas, quest\u00f5es comunit\u00e1rias etc. Hoje em dia, para os ecomuseus, \u00e9 indispens\u00e1vel compreender as rela\u00e7\u00f5es sociais a n\u00edvel local, regional, nacional, europeu e internacional, reunindo perspetivas relacionadas com a coes\u00e3o social, a diversidade cultural e a cidadania global. Por fim, \u00e9 imprescind\u00edvel compreender a volatilidade que caracteriza os Ecomuseus, considerando a sua din\u00e2mica de mudan\u00e7a cont\u00ednua, e o facto de poderem tornar-se outra coisa de acordo com cada contexto diferente. Na verdade, a principal quest\u00e3o que mant\u00e9m os v\u00ednculos entre os aspectos originais dos ecomuseus e suas perspetivas contempor\u00e2neas est\u00e1 relacionada \u00e0 necessidade de responder \u00e0s necessidades da popula\u00e7\u00e3o local de mudan\u00e7a e desenvolvimento por meio do uso sustent\u00e1vel de seu patrim\u00f3nio vivo. Este relat\u00f3rio traz essas diferentes perspetivas e tenta abordar necessidades e objetivos comuns relacionados \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o de necessidades de treinamento e promo\u00e7\u00e3o de iniciativas de capacita\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de redes fortes.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-66ad5882 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"66ad5882\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-29839cc7\" data-id=\"29839cc7\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7bbe0585 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7bbe0585\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Resultados do Inqu\u00e9rito \/ Processo de coleta e interpreta\u00e7\u00e3o de dados<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7830c4c9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"7830c4c9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7245d7ca elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7245d7ca\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>As primeiras etapas do Projeto EcoHeritage foram realizadas ap\u00f3s uma s\u00e9rie de reuni\u00f5es de conscientiza\u00e7\u00e3o sobre as abordagens dos ecomuseus, apresenta\u00e7\u00e3o do Projeto e defini\u00e7\u00e3o de conte\u00fados para as entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram muito importantes para se ter uma compreens\u00e3o ampla das especificidades de cada pa\u00eds e para tra\u00e7ar as principais quest\u00f5es a serem abordadas pelo question\u00e1rio. Os inqu\u00e9ritos foram aplicados nas quatro l\u00ednguas oficiais dos pa\u00edses participantes, sendo realizados entre janeiro e abril de 2021. Em seguida, foi poss\u00edvel identificar e pesquisar 104 ecomuseus &#8211; 22 na Pol\u00f3nia, 42 na It\u00e1lia, 22 em Espanha e 18 em Portugal (listas dispon\u00edveis nos anexos I e II). O inqu\u00e9rito foi desenhado em cinco sec\u00e7\u00f5es, relacionadas com a identifica\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es, a sua estrutura e gest\u00e3o, as rela\u00e7\u00f5es humanas e parcerias, a abordagem museol\u00f3gica da inova\u00e7\u00e3o e, por fim, a atua\u00e7\u00e3o dos museus.<\/p><p>A amostra foi bastante diversificada e foi poss\u00edvel perceber a representatividade das diferentes regi\u00f5es nos quatro pa\u00edses pesquisados &#8211; n\u00e3o no sentido estat\u00edstico, mas facilitando uma compreens\u00e3o qualitativa. Na Pol\u00f3nia, por exemplo, 9 de 16 regi\u00f5es (chamadas de voivodias) estavam representadas. Parceiros espanh\u00f3is entraram em contato com 119 ecomuseus cadastrados em todo o pa\u00eds, concluindo que 92 deles est\u00e3o abertos, 6 est\u00e3o fechados e 21 est\u00e3o em fase de planeamento. Pesquisadores italianos envolveram a rede de ecomuseus do pa\u00eds em diferentes encontros e coletaram um grande n\u00famero de question\u00e1rios &#8211; 42 institui\u00e7\u00f5es, correspondendo a mais de 17% dos ecomuseus italianos. A equipa portuguesa esteve em contacto com 72 institui\u00e7\u00f5es, entre ecomuseus, museus comunit\u00e1rios e associa\u00e7\u00f5es de patrim\u00f3nio, tendo sido entrevistados representantes de todas as regi\u00f5es do pa\u00eds, incluindo as ilhas.<\/p><p>Ap\u00f3s a an\u00e1lise dos dados da primeira sec\u00e7\u00e3o, foi poss\u00edvel observar como o processo de nomenclatura dos ecomuseus tem abordagens distintas em cada um dos pa\u00edses investigados: na Pol\u00f3nia a maioria utiliza a palavra \u201cecomuseu\u201d para distinguir as suas caracter\u00edsticas, enquanto em Portugal percebe-se facilmente que apenas 6 deles mant\u00eam a terminologia \u201cecomuseu\u201d em seus nomes. Destacam-se tamb\u00e9m as evid\u00eancias de alguns museus etnogr\u00e1ficos, pois algumas dessas institui\u00e7\u00f5es conservam essa classifica\u00e7\u00e3o, embora haja uma mudan\u00e7a verific\u00e1vel em suas abordagens, desde suas metodologias iniciais de classifica\u00e7\u00e3o de grupos locais at\u00e9 seu compromisso com processos participativos e de desenvolvimento local. Em geral, as institui\u00e7\u00f5es pesquisadas s\u00e3o usadas para manter uma conex\u00e3o profunda com as preocupa\u00e7\u00f5es dos ecomuseus, como meio ambiente rural, experi\u00eancias baseadas na comunidade, processo s\u00f3cio-pol\u00edtico e territ\u00f3rio local.<\/p><p>A estrutura organizacional dos ecomuseus, quest\u00e3o abordada na segunda sec\u00e7\u00e3o da pesquisa, \u00e9 bem diferente da dos museus tradicionais. Sua conce\u00e7\u00e3o, estrutura e organiza\u00e7\u00e3o (espacial e administrativa) apresentam singularidades relacionadas \u00e0s rela\u00e7\u00f5es profissionais estabelecidas nessas experi\u00eancias de base comunit\u00e1ria, e a inten\u00e7\u00e3o de se chegar a uma defini\u00e7\u00e3o pr\u00f3xima pode trazer mal-entendidos relacionados \u00e0s especificidades de cada territ\u00f3rio. Os Ecomuseus s\u00e3o espa\u00e7os sociais e culturais que se diferenciam das organiza\u00e7\u00f5es culturais tradicionais pelo compromisso com o conhecimento do meio natural e da paisagem cultural em que se inserem, ajudando os cidad\u00e3os a descobrir a hist\u00f3ria, o desenvolvimento e a din\u00e2mica de um territ\u00f3rio \u00fanico e da comunidade que o habita. isto. Nesse sentido, buscam promover o envolvimento e a conscientiza\u00e7\u00e3o de seus p\u00fablicos e das institui\u00e7\u00f5es e sociedade do entorno da institui\u00e7\u00e3o &#8211; conectando os profissionais locais ao cotidiano do territ\u00f3rio.<\/p><p>A maioria das institui\u00e7\u00f5es inqueridas possui recursos humanos extremamente limitados &#8211; algumas delas incluem apenas um a tr\u00eas profissionais envolvidos nas atividades dos museus, por exemplo. Ao abordar a identifica\u00e7\u00e3o pessoal dos respondentes, a pesquisa poderia propor as necessidades formativas identificadas com foco em perfis e p\u00fablicos-alvo para a capacita\u00e7\u00e3o &#8211; tamb\u00e9m buscando identificar lacunas que pudessem atrair as pessoas radicadas no territ\u00f3rio para as atividades desenvolvidas pelo museu. Nesse sentido, foi poss\u00edvel concluir que a maioria dos profissionais dos ecomuseus s\u00e3o formados nas \u00e1reas do conhecimento relacionadas \u00e0 Hist\u00f3ria, Arqueologia, Turismo, Patrim\u00f3nio, Arquitetura, Ci\u00eancias e Administra\u00e7\u00e3o, com idade m\u00e9dia de 40 a 70 anos. Em termos de igualdade de g\u00e9nero, a amostra apresentou diferentes aspetos, como uma distribui\u00e7\u00e3o justa em Espanha (45,5% homens &#8211; 54,4% mulheres) e na Pol\u00f3nia (40,1% homens &#8211; 59,1% mulheres), e uma distribui\u00e7\u00e3o desequilibrada em Portugal e It\u00e1lia, onde a maioria dos dirigentes s\u00e3o homens. Tamb\u00e9m foi poss\u00edvel perceber que em todos os pa\u00edses pesquisados as atividades de voluntariado s\u00e3o um componente central dos ecomuseus, pois cerca de 20 a 25% dos entrevistados atuam como volunt\u00e1rios no museu e afirmam que as institui\u00e7\u00f5es desenvolvem esse tipo de a\u00e7\u00f5es.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3e03c77 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3e03c77\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A pesquisa suscitou uma discuss\u00e3o tamb\u00e9m sobre a estrutura de gest\u00e3o dos ecomuseus. Enfocou a natureza e os prop\u00f3sitos das Institui\u00e7\u00f5es considerando a rela\u00e7\u00e3o que se estabelece com o patrim\u00f3nio cultural e a relev\u00e2ncia de cada espa\u00e7o dentro das institui\u00e7\u00f5es. Foi not\u00e1vel compreender os processos de gest\u00e3o, tomada de decis\u00e3o e financiamento relacionados aos ecomuseus pesquisados, abordando os modelos de governan\u00e7a adaptados por cada institui\u00e7\u00e3o. Nesse sentido, foi poss\u00edvel identificar a profissionaliza\u00e7\u00e3o dos recursos humanos e suas principais necessidades em termos de qualifica\u00e7\u00e3o e capacita\u00e7\u00e3o &#8211; que ser\u00e1 um balizador para um dos pr\u00f3ximos produtos do projeto, que \u00e9 uma plataforma de treinamento. O processo de institucionaliza\u00e7\u00e3o dos ecomuseus e a import\u00e2ncia do seu papel nas nossas sociedades \u00e9 percebido ap\u00f3s verifica\u00e7\u00e3o da percentagem de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas &#8211; cerca de 40-45% em Portugal, Espanha e It\u00e1lia. Alguns destes ecomuseus, principalmente em Portugal e Espanha, foram incorporados a institui\u00e7\u00f5es do Estado, enquanto outros grupos s\u00e3o operados por associa\u00e7\u00f5es &#8211; caso de 30% dos ecomuseus de Espanha, It\u00e1lia e Portugal. Por outro lado, na Pol\u00f3nia 54,5% das institui\u00e7\u00f5es inquiridas s\u00e3o geridas por colectivos informais de v\u00e1rias entidades (ONG, empres\u00e1rios, institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e particulares), um factor-chave relacionado com o processo de descentraliza\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o do patrim\u00f3nio cultural ap\u00f3s os anos 2000. Por fim, os respondentes foram muito claros quando questionados sobre o prop\u00f3sito das institui\u00e7\u00f5es: atender \u00e0s demandas locais, como cuidar do patrim\u00f3nio local, salvaguardar e interpretar o patrim\u00f3nio cultural, apoiar as atividades econ\u00f3micas locais, valorizar a identidade local e outras quest\u00f5es diversas relacionadas ao desenvolvimento local.<\/p><p>A terceira sec\u00e7\u00e3o da pesquisa abordou a rela\u00e7\u00e3o entre os ecomuseus, seus profissionais e suas comunidades, enfocando tamb\u00e9m as parcerias desenvolvidas por diferentes p\u00fablicos relacionados aos ecomuseus. Foi poss\u00edvel identificar que os ecomuseus mant\u00eam uma rede de parcerias em seus territ\u00f3rios, muitas vezes com base na informalidade, conforme apresentado pelos resultados apresentados na quest\u00e3o 15: nos quatro pa\u00edses quase todos os ecomuseus participantes mant\u00eam rela\u00e7\u00f5es com uma rede de institui\u00e7\u00f5es \/ associa\u00e7\u00f5es locais e Rede de Ecomuseus a n\u00edvel regional. Outros casos espec\u00edficos tamb\u00e9m expuseram como alguns ecomuseus foram institucionalizados em estruturas locais, como os munic\u00edpios, um caso comum nos contextos italiano e portugu\u00eas. Al\u00e9m disso, alguns modelos de gest\u00e3o &#8211; como os encontrados na Pol\u00f3nia &#8211; tamb\u00e9m revelam um entendimento diversificado sobre como os ecomuseus tendem a funcionar como estruturas baseadas em rede, estabelecidas como iniciativas de base com diferentes tipos de associa\u00e7\u00f5es e institui\u00e7\u00f5es locais relacionadas ao turismo, educa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento local, reunindo tamb\u00e9m diversas pessoas &#8211; artistas, artes\u00e3os e produtores. Por fim, \u00e9 importante notar como os Fundos Europeus para o desenvolvimento regional t\u00eam facilitado o desenvolvimento dos ecomuseus, enfatizando tamb\u00e9m as necessidades de capacita\u00e7\u00e3o direcionada para a conce\u00e7\u00e3o de projetos &#8211; uma evid\u00eancia das interconex\u00f5es locais, regionais e globais para o financiamento de base comunit\u00e1ria projetos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-355d84a8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"355d84a8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Os processos de inova\u00e7\u00e3o desenvolvidos pelos ecomuseus foram examinados na quarta sec\u00e7\u00e3o. \u00c0 primeira vista, existe uma percentagem representativa de respostas positivas relacionadas com a utiliza\u00e7\u00e3o da inova\u00e7\u00e3o pelos ecomuseus &#8211; considerando tanto as novas atividades como as melhorias, mais de 50% dos ecomuseus portugueses e mais de 80% das institui\u00e7\u00f5es italianas responderam positivamente, e no caso polon\u00eas, 55% dos entrevistados usam a inova\u00e7\u00e3o para novas atividades e 71% para melhorias. Por outro lado, apenas 45% dos museus espanh\u00f3is desenvolveram novos processos de inova\u00e7\u00e3o e 36% inovaram na melhoria das atividades existentes. A compreens\u00e3o da inova\u00e7\u00e3o precisa ser abordada para interpretar os dados desta sec\u00e7\u00e3o, pois algumas institui\u00e7\u00f5es t\u00eam inclu\u00eddo o uso direto de tecnologias, por exemplo, como inova\u00e7\u00e3o. A cultura da inova\u00e7\u00e3o tem de ser abordada de forma transversal nos ecomuseus, utilizando a capacita\u00e7\u00e3o e ferramentas contempor\u00e2neas para desenvolver processos de inova\u00e7\u00e3o espec\u00edficos relacionados com as v\u00e1rias atividades dos ecomuseus &#8211; comunica\u00e7\u00e3o, investiga\u00e7\u00e3o, utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias locais, sustentabilidade para processos de base comunit\u00e1ria, novos ideias para o desenvolvimento local, a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica, envolvimento da comunidade, alternativas para o desenvolvimento social territorial, etc. Todos esses processos poderiam ser abordados usando os benef\u00edcios das redes de ecomuseus &#8211; local, regional e internacional. Os ecomuseus s\u00e3o utilizados para manter fortes la\u00e7os com outras institui\u00e7\u00f5es, tend\u00eancia revelada, por exemplo, pela propor\u00e7\u00e3o de parcerias desenvolvidas pelas institui\u00e7\u00f5es inquiridas em actividades de investiga\u00e7\u00e3o: 87% dos ecomuseus portugueses, 76% em It\u00e1lia, 74% em Espanha, e 10% no caso polaco &#8211; lembrando que no caso da Pol\u00f3nia, 54,5% da natureza dos ecomuseus j\u00e1 resultam de colectivos informais de v\u00e1rias entidades (ONG, empres\u00e1rios, institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e particulares).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4d9f98d0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4d9f98d0\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A interpreta\u00e7\u00e3o dos dados coletados trouxe o entendimento de que as quest\u00f5es da inova\u00e7\u00e3o s\u00e3o reconhecidas como relevantes. No entanto, parece que os museus n\u00e3o oferecem atividades de sensibiliza\u00e7\u00e3o ou forma\u00e7\u00e3o no dom\u00ednio da inova\u00e7\u00e3o. Ainda n\u00e3o est\u00e1 claro se esse facto se deve \u00e0 falta de informa\u00e7\u00e3o sobre o vasto campo da forma\u00e7\u00e3o para a inova\u00e7\u00e3o, seja em rela\u00e7\u00e3o aos modelos poss\u00edveis, seja aos conte\u00fados a serem trabalhados. \u00c9 importante ressaltar tamb\u00e9m que essa falta de capacita\u00e7\u00e3o dos funcion\u00e1rios de cada museu (t\u00e9cnicos, coordenadores, volunt\u00e1rios) pode se estender tamb\u00e9m aos membros da comunidade envolvidos neste tipo de institui\u00e7\u00f5es, pois os paradigmas dos ecomuseus s\u00e3o baseados na participa\u00e7\u00e3o e envolvimento da comunidade. Por fim, n\u00e3o houve dados que sugerissem a preocupa\u00e7\u00e3o de envolver diferentes p\u00fablicos (ocasionais e permanentes) nos processos de pensar e agir como agentes de inova\u00e7\u00e3o na vida dos ecomuseus. Este estudo revelou que os museus s\u00e3o, em sua maioria, compradores de tecnologias existentes no mercado, mas n\u00e3o conseguem identificar a necessidade de desenvolver ferramentas tecnol\u00f3gicas espec\u00edficas direcionadas aos seus pr\u00f3prios contextos para a solu\u00e7\u00e3o de seus problemas espec\u00edficos. A ideia de inova\u00e7\u00e3o \u00e9 bem recebida e encontra o seu lugar no desenvolvimento dos servi\u00e7os prestados em cada museu. Mas, ao mesmo tempo, esta mesma ideia n\u00e3o se articula com a melhoria de processos ou com a necessidade de promover nos museus (pessoas e comunidades envolvidas) forma\u00e7\u00e3o para a inova\u00e7\u00e3o, com o objetivo de agregar valor aos servi\u00e7os que cada museu pode ou pretende oferecer, bem como ao aprimoramento de processos que podem levar a novos ou melhores servi\u00e7os. \u00c9 necess\u00e1rio fomentar uma cultura de inova\u00e7\u00e3o nas institui\u00e7\u00f5es culturais e ecomuseus, evitando uma perspectiva de compreender a inova\u00e7\u00e3o apenas como criatividade dos indiv\u00edduos, e desenvolvendo pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o, capacita\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o sustentada nesta \u00e1rea do conhecimento.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e481b19 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e481b19\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A sec\u00e7\u00e3o 5 abordou quest\u00f5es relacionadas ao desempenho dos museus, como o papel dos ecomuseus em seus territ\u00f3rios, os processos de educa\u00e7\u00e3o desenvolvidos localmente, a fun\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica dos ODS e a identifica\u00e7\u00e3o de como a pandemia Covid-19 impactou as atividades dos ecomuseus. Os ecomuseus pesquisados s\u00e3o usados para desenvolver diversas iniciativas, incluindo projetos dedicados a melhorar a identidade local, promover a coes\u00e3o da comunidade, fortalecer a igualdade de g\u00e9nero, proteger o meio ambiente e promover o desenvolvimento econ\u00f3mico. Todas as a\u00e7\u00f5es citadas t\u00eam uma influ\u00eancia expressiva na promo\u00e7\u00e3o da coes\u00e3o social e do desenvolvimento sustent\u00e1vel. \u00c9 significativo que 20% indiquem uma vis\u00e3o integral do patrim\u00f3nio, convergindo termos como paisagem cultural e embelezamento do munic\u00edpio, a rela\u00e7\u00e3o do homem com a agricultura, paisagem natural, etc. Esta abordagem apresenta conflu\u00eancias para a ideia de paisagem cultural, em conson\u00e2ncia com a Mesa Redonda de Santiago do Chile de 1972 e com a Conven\u00e7\u00e3o da Paisagem do Conselho da Europa (2000). As paisagens naturais e culturais foram contempladas ap\u00f3s as respostas dos ecomuseus em diversos termos: na Pol\u00f3nia, as men\u00e7\u00f5es ao patrim\u00f3nio natural est\u00e3o relacionadas a termos como meio ambiente (45,45%), biodiversidade (31,81%) e ecossistemas (18 , 18%); a paisagem cultural \u00e9 especialmente considerada em It\u00e1lia (82,1%) e Portugal (66,7%). As atividades desenvolvidas pelas institui\u00e7\u00f5es relacionadas com as paisagens naturais e culturais s\u00e3o muito variadas, incluindo visitas guiadas, oficinas tem\u00e1ticas e eventos coordenados com escolas e outras institui\u00e7\u00f5es envolvendo todas as faixas et\u00e1rias, desde crian\u00e7as a idosos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-9567c0e elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9567c0e\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-14263b31\" data-id=\"14263b31\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7d7f2730 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7d7f2730\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Necessidade de capacita\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2689ce43 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"2689ce43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c14f359 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3c14f359\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A diversidade de experi\u00eancias foi destacada pelas diferentes abordagens dos ecomuseus observadas em cada um dos quatro pa\u00edses analisados. Posteriormente, foi poss\u00edvel identificar alguns aspetos que convergem para um terreno comum relacionado aos recursos humanos dos ecomuseus e \u00e0s necessidades de forma\u00e7\u00e3o contempor\u00e2neas. Uma elevada propor\u00e7\u00e3o de gestores e trabalhadores n\u00e3o tem forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica em museologia: Espanha &#8211; 71,4% para gestores \/ 85% para outro pessoal; Pol\u00f3nia &#8211; 88% \/ 90%; It\u00e1lia &#8211; 79% \/ 74%; Portugal &#8211; 40% \/ 80%. No entanto, eles t\u00eam outros tipos de forma\u00e7\u00e3o em outras \u00e1reas do conhecimento e disciplinas como hist\u00f3ria, arqueologia, biologia, ci\u00eancias ambientais, ci\u00eancias sociais, turismo, etc. Como a maioria das institui\u00e7\u00f5es pesquisadas est\u00e3o abertas para desenvolver e receber iniciativas de capacita\u00e7\u00e3o, considerando sua articula\u00e7\u00e3o territorial e os aspetos gerais da gest\u00e3o de ecomuseus, o esfor\u00e7o para encontrar as conflu\u00eancias se resumiu nas principais quest\u00f5es para a organiza\u00e7\u00e3o das pr\u00f3ximas etapas do Projeto EcoHeritage. A import\u00e2ncia de ferramentas de treinamento espec\u00edficas, abordagens e metodologias para ecomuseus foi enfatizada ap\u00f3s o levantamento das institui\u00e7\u00f5es nos quatro pa\u00edses, e as diretrizes gerais deste relat\u00f3rio assegurar\u00e3o o arranjo adequado das ferramentas de treinamento e o desenvolvimento preciso de redes fortes &#8211; considerando um amplo abordagem para alcan\u00e7ar ecomuseus ativos, institui\u00e7\u00f5es inativas e ecomuseus projetados.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c32a348 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3c32a348\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>As principais necessidades identificadas pelo processo de pesquisa forneceram algumas diretrizes para as quest\u00f5es centrais da capacita\u00e7\u00e3o, que poderiam ser resumidas em alguns t\u00f3picos: o desenvolvimento de compet\u00eancias para a gest\u00e3o de projetos &#8211; articulando as necessidades locais \u00e0s habilidades de planeamento; o desenvolvimento de compet\u00eancias para a cria\u00e7\u00e3o de projetos relacionados com o patrim\u00f3nio cultural local; o desenvolvimento de compet\u00eancias para a implementa\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o, monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o de projetos; entre outras especificidades. Para tal, tr\u00eas abordagens podem ser consideradas: a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica em museologia, como os processos de planeamento, conserva\u00e7\u00e3o e documenta\u00e7\u00e3o museol\u00f3gicos que podem estar relacionados com a ecomuseologia, como invent\u00e1rios participativos do patrim\u00f3nio cultural, gest\u00e3o, planeamento e interc\u00e2mbio de conhecimentos; e as compet\u00eancias gerenciais necess\u00e1rias para desenvolver projetos hol\u00edsticos considerando seus impactos econ\u00f3micos, sociais, ambientais locais e globais, bem como as possibilidades de financiamento e de sustentabilidade. Neste sentido, a inova\u00e7\u00e3o foi considerada um tema transversal a todos os processos de capacita\u00e7\u00e3o, visto que \u00e9 um caminho indispens\u00e1vel para fomentar iniciativas de ecomuseus, destacando o seu papel social em todas as sociedades e a sua import\u00e2ncia para o desenvolvimento local e integral. Os ecomuseus costumam estar estreitamente ligados aos seus territ\u00f3rios, e o desafio de encontrar problemas e solu\u00e7\u00f5es semelhantes ap\u00f3s potencializar o processo de interc\u00e2mbio &#8211; online ou presencial &#8211; pode fortalecer seu papel como institui\u00e7\u00f5es culturais e sociais.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2b735794 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2b735794\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A ideia de partilha de conhecimento poderia reunir essa diversidade de experi\u00eancias, aprimorando procedimentos de baixo para cima com discuss\u00f5es horizontais para um processo de coaprendizagem onde cada institui\u00e7\u00e3o e seus profissionais poderiam encontrar semelhan\u00e7as e problemas, necessidades e objetivos comuns. A universidade, nesse sentido, pode ser um espa\u00e7o de partilha de saberes acad\u00e9micos e tradicionais, conectando essa diversidade de origens e considerando as perspetivas locais t\u00e3o v\u00e1lidas quanto os saberes dos acad\u00e9micos. O principal desafio \u00e9 descobrir quais as melhores formas de desenvolver o programa de capacita\u00e7\u00e3o, considerando uma abordagem atrativa para profissionais, p\u00fablico e parceiros dos ecomuseus. Os m\u00f3dulos de forma\u00e7\u00e3o devem servir para melhorar os servi\u00e7os dos museus e suas rela\u00e7\u00f5es com as comunidades e, em termos de efetividade e aplicabilidade, alguns t\u00f3picos espec\u00edficos devem ser abordados em uma conex\u00e3o clara entre as agendas locais e globais: os usos estrat\u00e9gicos dos ODS; a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica; inova\u00e7\u00e3o; monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o; etc. Todas essas quest\u00f5es est\u00e3o interligadas na perspetiva de fornecer ferramentas para o desenvolvimento de projetos e pesquisas. Em \u00faltima an\u00e1lise, mesmo considerando o uso de ferramentas online como imprescind\u00edvel, principalmente pelo contexto pand\u00e9mico, \u00e9 imprescind\u00edvel considerar a import\u00e2ncia dos eventos presenciais, j\u00e1 que o museu como espa\u00e7o de encontro \u00e9 uma das principais caracter\u00edsticas dos ecomuseus. Nos pr\u00f3ximos meses ser\u00e1 poss\u00edvel encontrar formas de equilibrar as ferramentas online com os eventos presenciais, sempre considerando a import\u00e2ncia da gest\u00e3o da regulamenta\u00e7\u00e3o sanit\u00e1ria.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6b30efde elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6b30efde\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Uma das possibilidades sugeridas durante as entrevistas consiste em eventos de interc\u00e2mbio entre ecomuseus: \u201co ideal seria fazer uma resid\u00eancia para um grupo de 10\/15 pessoas que v\u00e3o viver a realidade do museu por uma semana: estar l\u00e1, dormir, sentir a emo\u00e7\u00e3o do museu com seus grupos. \u201d (Emanuel Sancho, Museu do Traje de S\u00e3o Br\u00e1s do Alportel). Nesse sentido, poderia ser elaborado um rascunho de m\u00f3dulos estruturantes para cada sec\u00e7\u00e3o, considerando um ambiente de coaprendizagem onde cada um dos ecomuseus e profissionais participariam de uma din\u00e2mica igualit\u00e1ria, mediando as apresenta\u00e7\u00f5es e buscando sempre utilizar a perspetiva tridimensional dos ecomuseus: territ\u00f3rio \/ heran\u00e7a \/ comunidade. A abordagem principal baseia-se na partilha de experi\u00eancias, por exemplo, organizada neste modelo de 8 m\u00f3dulos: M\u00f3dulo I: apresenta\u00e7\u00e3o de cada territ\u00f3rio; M\u00f3dulo II: apresenta\u00e7\u00e3o de cada comunidade; M\u00f3dulo III: Modelos de gest\u00e3o de ecomuseus e t\u00e9cnicas e metodologias de participa\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria; M\u00f3dulo IV: apresenta\u00e7\u00e3o do patrim\u00f3nio cultural identificado; M\u00f3dulo V: mapeamento de dificuldades, problemas e necessidades; M\u00f3dulo VI: solu\u00e7\u00f5es de mapeamento; M\u00f3dulo VII: ODS, a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e as interconex\u00f5es entre quest\u00f5es globais e territ\u00f3rios locais; M\u00f3dulo VIII: ferramentas de monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o de resultados e impactos dos ecomuseus em seus territ\u00f3rios.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5b127d2f elementor-section-full_width elementor-section-height-min-height elementor-section-items-top elementor-section-height-default\" data-id=\"5b127d2f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2097307\" data-id=\"2097307\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-75b50a75 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"75b50a75\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Considera\u00e7\u00f5es finais e pr\u00f3ximos passos<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-666e48d9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"666e48d9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3feedde2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3feedde2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Este relat\u00f3rio trouxe v\u00e1rios desafios relacionados aos ecomuseus em \u00a0It\u00e1lia, Pol\u00f3nia, Portugal e Espanha. \u00c9 poss\u00edvel chegar a um entendimento comum sobre ecomuseus em quatro pa\u00edses com tantas diferen\u00e7as? Como conhecer e focar no estabelecimento de um terreno comum para a capacita\u00e7\u00e3o e o fortalecimento das redes, considerando a evid\u00eancia dessas diferen\u00e7as e dist\u00e2ncias? Essas quest\u00f5es, entre muitas outras quest\u00f5es, acompanharam a coleta de informa\u00e7\u00f5es para a elabora\u00e7\u00e3o deste relat\u00f3rio. Cada um dos contextos estudados possui diferentes perspetivas de gest\u00e3o de seu patrim\u00f3nio cultural, de seus museus e de suas paisagens, bem como de diversos quadros institucionais e conceituais. O documento foi ent\u00e3o desenvolvido com uma tarefa: encontrar converg\u00eancias para atender \u00e0s necessidades de capacita\u00e7\u00e3o dos ecomuseus e de suas comunidades. Al\u00e9m disso, a abordagem metodol\u00f3gica combinou dados qualitativos e quantitativos para uma compreens\u00e3o ampla dos contextos estudados &#8211; discuss\u00f5es em grupos, entrevistas com acad\u00e9micos, reuni\u00f5es e uma pesquisa foram muito \u00fateis para enriquecer a interpreta\u00e7\u00e3o dos contextos e definir uma orienta\u00e7\u00e3o realista para as etapas seguintes.<\/p><p>Um evento foi particularmente importante para a interpreta\u00e7\u00e3o da ecomuseologia contempor\u00e2nea: a Torre de Babel &#8211; Museu em di\u00e1logo. Foi organizado em uma s\u00e9rie de webinars pela <em>Universit\u00e9 de Li\u00e8ge UR Interfacultaire AAP<\/em> (Arte, Arqueologia e Patrim\u00f3nio) de fevereiro a abril de 2021. A equipa EcoHeritage foi ent\u00e3o representada no evento, com semin\u00e1rios espec\u00edficos realizados por Judite Primo, Mario Moutinho, Oscar Navajas Corral e Raul Dal Santo. Hugues de Varine tamb\u00e9m participou, trazendo uma perspetiva atualizada sobre os ecomuseus e os principais elementos relacionados \u00e0 compreens\u00e3o de seu papel nas sociedades, bem como seus desafios e necessidades: amplo envolvimento das comunidades para as quais e com as quais os ecomuseus planeam e implementam a\u00e7\u00f5es de uso sustent\u00e1vel do patrim\u00f3nio vivo visando o desenvolvimento local integral; comunica\u00e7\u00e3o eficaz tamb\u00e9m de forma interpretativa; forma\u00e7\u00e3o de pessoal, em particular de volunt\u00e1rios e da comunidade local tamb\u00e9m para o desenvolvimento de servi\u00e7os inovadores; monitoramento participativo tamb\u00e9m por meio de ferramentas de autoavalia\u00e7\u00e3o; medi\u00e7\u00e3o dos impactos das atividades; atividade flutuante devido a problemas financeiros e \u00e0 pandemia; voca\u00e7\u00e3o educativa referida \u00e0s v\u00e1rias faixas et\u00e1rias e de forma cooperativa e respeitante ao patrim\u00f3nio <em>in situ<\/em> em particular da paisagem cultural; interesse em continuar a adotar os ODS 2030 como objetivos transversais na sua pr\u00f3pria atividade.<\/p><p>Essa etapa de diagn\u00f3stico possibilitou a compreens\u00e3o dos contextos identificados nos quatro pa\u00edses. Os marcos conceituais, institucionais, jur\u00eddicos e pr\u00e1ticos s\u00e3o diversos, mas convergem para um entendimento associado \u00e0 conce\u00e7\u00e3o original dos ecomuseus em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 tr\u00edade patrim\u00f3nio \/ comunidade \/ territ\u00f3rio. Al\u00e9m disso, os ecomuseus est\u00e3o estritamente ligados ao seu tempo, atualizados com quest\u00f5es contempor\u00e2neas relacionadas, por exemplo, \u00e0 justi\u00e7a cognitiva, desenvolvimento social, quest\u00f5es de g\u00e9nero, ODS e a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica. As etapas seguintes do projeto envolver\u00e3o o desenvolvimento de um manual de melhores pr\u00e1ticas, um kit de ferramentas de gest\u00e3o de patrim\u00f3nio participativo e OERs, e uma aplica\u00e7\u00e3o de treinamento via internet. Todas estas etapas ir\u00e3o facilitar o fortalecimento das redes de ecomuseus no contexto europeu e internacional, visto que EcoHeritage poder\u00e1 ser replicado em outros contextos e tamb\u00e9m aproximar-se de ecomuseus de outras regi\u00f5es e pa\u00edses.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-ed6b9fa elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ed6b9fa\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-7b7143b\" data-id=\"7b7143b\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-05a1272 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"05a1272\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Coordenadores Cient\u00edficos<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d6d9415 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d6d9415\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/nunzia\/\">Nunzia Borrelli<\/a>, Silvia Dossena, Barbara Kazior, Mario Moutinho, Marcelo Murta, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/oscar\/\">\u00d3scar Navajas<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/manuelparodialvarez\/\">Manuel Parodi-\u00c1lvarez<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/lisap\/\">Lisa Pigozzi<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/raulds\/\">Raul dal Santo<\/a>, Julio Seoane, Maristela Sim\u00e3o, Lucia Vignati<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home > Conte\u00fado Relat\u00f3rios Nacionais em Ingl\u00eas Descarregar PDF Conte\u00fado Apresenta\u00e7\u00e3o Este documento cont\u00e9m o Relat\u00f3rio Transnacional (TR &#8211; Transnational Report) a apresentar as principais conclus\u00f5es das atividades de pesquisa realizadas durante as primeiras fases do Projeto EcoHeritage. Esta \u00e9 uma an\u00e1lise coletiva que apresenta a recolha de contribui\u00e7\u00f5es da Pol\u00f3nia, It\u00e1lia, Espanha e Portugal [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-560","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/560"}],"collection":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=560"}],"version-history":[{"count":47,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/560\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4733,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/560\/revisions\/4733"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=560"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}