{"id":566,"date":"2022-01-19T10:49:24","date_gmt":"2022-01-19T10:49:24","guid":{"rendered":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/?page_id=566"},"modified":"2023-04-14T05:20:36","modified_gmt":"2023-04-14T05:20:36","slug":"ponadnarodowy-raport","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/ponadnarodowy-raport","title":{"rendered":"Ponadnarodowy Raport"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"566\" class=\"elementor elementor-566 elementor-210\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1d823cad backtotop elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1d823cad\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;sticky&quot;:&quot;top&quot;,&quot;sticky_effects_offset&quot;:1,&quot;sticky_on&quot;:[&quot;desktop&quot;,&quot;laptop&quot;,&quot;tablet&quot;,&quot;mobile&quot;],&quot;sticky_offset&quot;:0}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-452ac873\" data-id=\"452ac873\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4109bb6f elementor-view-stacked elementor-shape-square elementor-fixed elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"4109bb6f\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_position&quot;:&quot;fixed&quot;}\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<a class=\"elementor-icon\" href=\"#top\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-chevron-up\"><\/i>\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-dce-background-color=\"#000000\" data-dce-background-overlay-color=\"#000000\" data-dce-background-image-url=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/21_08_09_EcoHeritage_Slides-Site-4-e1643801966198.png\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6f66505b elementor-section-height-min-height elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-items-middle\" data-id=\"6f66505b\" data-element_type=\"section\" id=\"top\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-background-overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2fd8e1f4\" data-id=\"2fd8e1f4\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-466d118 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"466d118\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-4873627 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4873627\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-654fc48\" data-id=\"654fc48\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-background-overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4fd948c elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4fd948c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><a href=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/home\">Home<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0dde024 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"0dde024\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3fb567ca\" data-id=\"3fb567ca\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-63deb00b elementor-hidden-desktop elementor-toc--minimized-on-tablet elementor-widget elementor-widget-table-of-contents\" data-id=\"63deb00b\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;headings_by_tags&quot;:[&quot;h2&quot;],&quot;exclude_headings_by_selector&quot;:[],&quot;marker_view&quot;:&quot;bullets&quot;,&quot;icon&quot;:{&quot;value&quot;:&quot;fas fa-circle&quot;,&quot;library&quot;:&quot;fa-solid&quot;},&quot;minimize_box&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;minimized_on&quot;:&quot;tablet&quot;,&quot;hierarchical_view&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;min_height&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_laptop&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_tablet&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_mobile&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]}}\" data-widget_type=\"table-of-contents.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__header\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-toc__header-title\">\n\t\t\t\tZawarto\u015b\u0107\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__toggle-button elementor-toc__toggle-button--expand\" role=\"button\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-toc__63deb00b\" aria-expanded=\"true\" aria-label=\"Open table of contents\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-chevron-down\"><\/i><\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__toggle-button elementor-toc__toggle-button--collapse\" role=\"button\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-toc__63deb00b\" aria-expanded=\"true\" aria-label=\"Close table of contents\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-chevron-up\"><\/i><\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"elementor-toc__63deb00b\" class=\"elementor-toc__body\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-toc__spinner-container\">\n\t\t\t\t<i class=\"elementor-toc__spinner eicon-animation-spin eicon-loading\" aria-hidden=\"true\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-383162c6 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"383162c6\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2ffb6874\" data-id=\"2ffb6874\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-31ce91b elementor-align-right elementor-mobile-align-justify elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"31ce91b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/raporty-krajowe\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-file-invoice\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Raporty krajowe w j\u0119zyku angielskim<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4fc47174 elementor-align-right elementor-mobile-align-justify elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"4fc47174\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Ecoheritage_TR_PL.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-file-download\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Pobierz pdf<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7461b3d4 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7461b3d4\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-788d6853\" data-id=\"788d6853\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-263e31d3 elementor-widget__width-initial elementor-hidden-tablet elementor-hidden-mobile animated-fast elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-table-of-contents\" data-id=\"263e31d3\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;headings_by_tags&quot;:[&quot;h2&quot;,&quot;h4&quot;],&quot;exclude_headings_by_selector&quot;:[],&quot;collapse_subitems&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;sticky&quot;:&quot;top&quot;,&quot;sticky_parent&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;sticky_offset&quot;:55,&quot;_animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;,&quot;marker_view&quot;:&quot;numbers&quot;,&quot;hierarchical_view&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;min_height&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_laptop&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_tablet&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;min_height_mobile&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;px&quot;,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;sizes&quot;:[]},&quot;sticky_on&quot;:[&quot;desktop&quot;,&quot;laptop&quot;,&quot;tablet&quot;,&quot;mobile&quot;],&quot;sticky_effects_offset&quot;:0}\" data-widget_type=\"table-of-contents.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__header\">\n\t\t\t<h5 class=\"elementor-toc__header-title\">\n\t\t\t\tZawarto\u015b\u0107\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"elementor-toc__263e31d3\" class=\"elementor-toc__body elementor-toc__list-items--collapsible\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-toc__spinner-container\">\n\t\t\t\t<i class=\"elementor-toc__spinner eicon-animation-spin eicon-loading\" aria-hidden=\"true\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3001264d elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3001264d\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-46658aa7\" data-id=\"46658aa7\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4bd8f71f elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4bd8f71f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Wst\u0119p<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5423efbe elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"5423efbe\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1b855d24 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1b855d24\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Poni\u017cszy dokument zawiera Ponadnarodowy Raport (PR) prezentuj\u0105cy g\u0142\u00f3wne wnioski z bada\u0144 przeprowadzonych w ramach pierwszego etapu realizacji projektu EcoHeritage. Jest to zbiorcza analiza, kt\u00f3ra prezentuje dane zebrane w Polsce, W\u0142oszech, Hiszpanii i Portugalii w formie Raport\u00f3w Krajowych (RK), w\u00a0kt\u00f3rych ka\u017cdy zesp\u00f3\u0142 badawczy przeanalizowa\u0142 r\u00f3\u017cne podej\u015bcia do koncepcji ekomuzeum i ich konsekwencje zaobserwowane w grupie badanych podmiot\u00f3w. Dodatkowo, seria wywiad\u00f3w z naukowcami zosta\u0142a zorganizowana przez ka\u017cdy zesp\u00f3\u0142, dostarczaj\u0105c perspektyw dotycz\u0105cych zar\u00f3wno ram koncepcyjnych jak i kwestii politycznych, prawnych, historycznych i socjologicznych odnosz\u0105cych si\u0119 do\u00a0ekomuze\u00f3w, dziedzictwa kulturowego i lokalnego rozwoju. Poprzez rozwa\u017cania nad sprz\u0119\u017ceniem pomi\u0119dzy kontekstem teoretycznym ekomuzeum a praktycznymi perspektywami programu budowania potencja\u0142u, Ponadnarodowy Raport ma na celu przyczynienie si\u0119 do osi\u0105gni\u0119cia cel\u00f3w zaproponowanych w\u00a0Projekcie EcoHeritage. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p><p>Podej\u015bcie metodyczne by\u0142o wsp\u00f3lne dla zespo\u0142\u00f3w z czterech kraj\u00f3w i ka\u017cdy z zespo\u0142\u00f3w by\u0142 odpowiedzialny za badanie kontekstu krajowego. Po serii spotka\u0144, podczas kt\u00f3rych og\u00f3lne za\u0142o\u017cenia i\u00a0perspektywy zosta\u0142y przedyskutowane, badanie zosta\u0142o przygotowane w celu dok\u0142adnej analizy g\u0142\u00f3wnych kwestii dotycz\u0105cych ekomuzeum, odniesienia si\u0119 do zidentyfikowanych potrzeb szkoleniowych, i wspierania procesu sieciowania ekomuze\u00f3w i stworzenia internetowej aplikacji szkoleniowej. Ma to s\u0142u\u017cy\u0107 zgromadzeniu zestawu materia\u0142\u00f3w i referencji do przygotowania podstawy do dalszych dzia\u0142a\u0144 dotycz\u0105cych budowania potencja\u0142u, kt\u00f3rych celem b\u0119dzie zgromadzenie specjalist\u00f3w w zakresie ekomuze\u00f3w i innych interesariuszy. Ponadnarodowy Raport przyczyni si\u0119 do osi\u0105gni\u0119cia rezultat\u00f3w oczekiwanych w Projekcie, poniewa\u017c obejmuje og\u00f3lne mapowanie i raport diagnostyczny z czterech kraj\u00f3w, omawiaj\u0105cy podobie\u0144stwa i\u00a0r\u00f3\u017cnice, i skupia si\u0119 na wsp\u00f3lnych potrzebach zwi\u0105zanych z przysz\u0142ym rozwojem ekomuze\u00f3w.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3865d02 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3865d02\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b2f9c25\" data-id=\"b2f9c25\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e2faac3 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e2faac3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Podsumowanie<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4aa3fc3 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"4aa3fc3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4bd70bc elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4bd70bc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Cel projektu<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-84dc350 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"84dc350\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Projekt EcoHeritage ma na celu badanie modeli zarz\u0105dzania, kt\u00f3re rozwin\u0119\u0142y si\u0119 w ekomuzeach, odwo\u0142ywanie si\u0119 do dobrych przyk\u0142ad\u00f3w dotycz\u0105cych trwa\u0142o\u015bci tych spo\u0142ecznych, oddolnych przedsi\u0119wzi\u0119\u0107. EcoHeritage ma przyczyni\u0107 si\u0119 do waloryzacji tych proces\u00f3w, skupiaj\u0105c si\u0119 na ich adekwatno\u015bci dla\u00a0spo\u0142eczno\u015bci, w sensie wspierania lokalnego rozwoju i zachowania sp\u00f3jno\u015bci spo\u0142ecznej. Na koniec, po\u00a0zidentyfikowaniu g\u0142\u00f3wnych potrzeb szkoleniowych ekomuze\u00f3w, zostanie zaprojektowany zar\u00f3wno specyficzny program budowania potencja\u0142u jak i stworzona sie\u0107 podmiot\u00f3w i specjalist\u00f3w.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e5b0c85 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e5b0c85\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Podej\u015bcie metodyczne<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f33f3f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9f33f3f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Metodyka tego raportu opiera si\u0119 o wsp\u00f3lnie wypracowane podej\u015bcie odnosz\u0105ce si\u0119 do r\u00f3\u017cnego rozumienia koncepcji ekomuzeum we W\u0142oszech, Polsce, Portugalii i Hiszpanii. \u00a0W tym sensie, po spotkaniach i wywiadach z naukowcami i innymi interesariuszami, ankieta badawcza zosta\u0142a skierowana do grupy ekomuze\u00f3w w czterech krajach. Zebrane i przeanalizowane dane dostarczy\u0142y informacji na temat obecnej sytuacji ekomuze\u00f3w i potrzeb szkoleniowych ich kadry.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a4aa44 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5a4aa44\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Oczekiwane rezultaty<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-bf9238f elementor-section-full_width animated-slow elementor-section-height-default elementor-section-height-default elementor-invisible\" data-id=\"bf9238f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-8f7fe68\" data-id=\"8f7fe68\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a8c6a8 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"5a8c6a8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"209\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-004.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-271\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">mapowanie ekomuze\u00f3w<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b4c18cc\" data-id=\"b4c18cc\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bb7712a dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"bb7712a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"192\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-006.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-276\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">podobie\u0144stwa i r\u00f3\u017cnice w koncepcji<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-bd6d356\" data-id=\"bd6d356\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1d4c163 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"1d4c163\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"179\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-008.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-281\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">wsp\u00f3lne potrzeby i mo\u017cliwo\u015bci budowania potencja\u0142u<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee887e9 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee887e9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Ramy koncepcyjne<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-68e23d3 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"68e23d3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Obecnie, niezb\u0119dne jest zrozumienie spo\u0142ecznej roli ekomuze\u00f3w dla zintegrowanego rozwoju na\u00a0poziomie lokalnym, regionalnym, krajowym, europejskim i mi\u0119dzynarodowym, zbieranie r\u00f3\u017cnych podej\u015b\u0107 do sp\u00f3jno\u015bci spo\u0142ecznej, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci kulturowej, \u015brodowiska i globalnego poczucia obywatelsko\u015bci. Zr\u00f3\u017cnicowane podej\u015bcia koncepcyjne i praktyczne do ekomuzeum zosta\u0142y okre\u015blone podczas tego badania, przy czym konieczne jest zrozumienie, \u017ce badane podmioty s\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 okresowego i zmieniaj\u0105cego si\u0119 zjawiska. S\u0105 one stale w procesie zmiany, i mo\u017ce stan\u0105 si\u0119 czym\u015b innym w odpowiedzi na zr\u00f3\u017cnicowany kontekst spo\u0142eczny i historyczny. Jednak\u017ce, mo\u017ce g\u0142\u00f3wn\u0105 kwesti\u0105, kt\u00f3ra pozostaje jest powi\u0105zanie mi\u0119dzy pierwotnymi aspektami ekomuzeum i ich wsp\u00f3\u0142czesnymi perspektywami odnosz\u0105cymi si\u0119 do konieczno\u015bci odpowiadania na potrzeby lokalnej spo\u0142eczno\u015bci. Ten raport uwzgl\u0119dnia r\u00f3\u017cne perspektywy i pr\u00f3buje odnie\u015b\u0107 si\u0119 do wsp\u00f3lnych potrzeb i cel\u00f3w dotycz\u0105cych identyfikacji potrzeb szkoleniowych i wspierania procesu budowania potencja\u0142u inicjatyw i rozwini\u0119cia silnej struktury sieciowej.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5d11c7b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5d11c7b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">G\u0142\u00f3wne rezultaty badania<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-030da86 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"030da86\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Raport diagnostyczny zaanga\u017cowa\u0142 (opieraj\u0105c si\u0119 na badaniu ankietowym, wywiadach, spotkaniach i\u00a0bibliografii) 110 podmiot\u00f3w, a mianowicie: jeden partner i 22 ekomuzea w Polsce, dw\u00f3ch partner\u00f3w i 40 ekomuze\u00f3w we W\u0142oszech, trzech partner\u00f3w i 22 ekomuze\u00f3w w Hiszpanii, i dw\u00f3ch partner\u00f3w i 18 ekomuze\u00f3w w Portugalii.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-97a54f9 animated-slow dce_masking-none elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"97a54f9\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"409\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg\" class=\"attachment-medium_large size-medium_large wp-image-266\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg 768w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-300x160.jpg 300w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1024x545.jpg 1024w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1536x818.jpg 1536w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-2048x1090.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\"><b>Ryc 1.<\/b> Mapa prezentuj\u0105ca geolokalizacj\u0119 Partner\u00f3w konsorcjum i 102 podmioty uczestnicz\u0105ce w badaniu z Polski, W\u0142och, Hiszpanii i Portugalii (z uwzgl\u0119dnieniem teren\u00f3w sta\u0142ego l\u0105du i wysp). Skala 1-500km. Przygotowana w oparciu o Google My Maps.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee90e0f elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee90e0f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Potrzeby szkoleniowe<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-46433c7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"46433c7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul><li>Facylitacja procesu wsp\u00f3lnego uczenia si\u0119;<\/li><li>Traktowanie innowacji jako tematu przekrojowego;<\/li><li>Poprawa proces\u00f3w monitorowania I ewaluacji;<\/li><li>Wzmocnienie zarz\u0105dzania z udzia\u0142em spo\u0142eczno\u015bci;<\/li><li>Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci zarz\u0105dczych;<\/li><li>Strategiczne zastosowanie Cel\u00f3w Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju;<\/li><li>Wsparcie inicjatyw na rzecz klimatu;<\/li><li>Wzmocnienie sieci krajowych, regionalnych I mi\u0119dzynarodowych;<\/li><li>Umo\u017cliwienie dzia\u0142a\u0144 bezpo\u015brednich i online;<\/li><\/ul><p>Propozycja modu\u0142\u00f3w narz\u0119dzi szkoleniowych, z uwzgl\u0119dnieniem metodologii horyzontalnych, s\u0142u\u017c\u0105cych dzieleniu si\u0119 wiedz\u0105 w oparciu o zasady wsp\u00f3lnego uczenia si\u0119:<\/p><p>Modu\u0142 I: prezentacja ka\u017cdego terytorium; Modu\u0142 II: prezentacja ka\u017cdej spo\u0142eczno\u015bci; Modu\u0142 III: modele zarz\u0105dzania ekomuzeami; Modu\u0142 IV: prezentacja zidentyfikowanego dziedzictwa kulturowego; Modu\u0142 V: mapowanie trudno\u015bci, problem\u00f3w i potrzeb; Modu\u0142 VI: mapowanie rozwi\u0105za\u0144; Modu\u0142 VII: Cele Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju, dzia\u0142ania na rzecz klimatu i korelacje pomi\u0119dzy kwestiami globalnymi i\u00a0lokalnymi terytoriami.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e96710 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"2e96710\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Uwagi ko\u0144cowe i dzalsze kroki<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bd3565a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"bd3565a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Po fazie diagnostycznej, nast\u0119pne kroki w projekcie b\u0119d\u0105 obejmowany opracowanie podr\u0119cznika dobrych praktyk, zestawu narz\u0119dzi do partycypacyjnego zarz\u0105dzania dziedzictwem oraz internetowej szkoleniowej aplikacji w oparciu o Otwarte Zasoby Edukacyjne (Open Educational Resources). Wszystkie te\u00a0etapy u\u0142atwi\u0105 wzmocnienie sieci ekomuze\u00f3w w kontek\u015bcie europejskim i pozaeuropejskim. Wszystkie te\u00a0etapy u\u0142atwi\u0105 wzmocnienie sieci ekomuze\u00f3w w \u015brodowisku europejskim i pozaeuropejskim, jako, \u017ce\u00a0sieciowanie mo\u017ce by\u0107 powielane na innych obszarach, i zbli\u017ca\u0107 ekomuzea z innych region\u00f3w I kraj\u00f3w.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-213e7d6b elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"213e7d6b\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-69f350ab\" data-id=\"69f350ab\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3483bc9b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3483bc9b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Ramy koncepcyjne i proces instytucjonalizacji<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-397fefad elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"397fefad\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-122ad450 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"122ad450\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Definicja ekomuzeum wydaje si\u0119 jasna dla naukowc\u00f3w i praktyk\u00f3w z sektora muzealnego. Ale je\u015bli zwr\u00f3ci si\u0119 uwag\u0119 na histori\u0119 koncepcji i zr\u00f3\u017cnicowane podej\u015bcia obserwowane na ca\u0142ym \u015bwiecie, ukazuje si\u0119 cala z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 daleka od komfortu i spokoju \u015brodowiska teoriopoznawczego. Przygotowanie czterech raport\u00f3w krajowych, w ramach projektu EcoHeritage pokaza\u0142o, jak r\u00f3\u017cnie w procesie ostatnich konceptualizacji, ekomuzea zosta\u0142y zaadaptowane do historycznego, spo\u0142ecznego i politycznego kontekstu. Ka\u017cde \u015brodowisko wnios\u0142o inne podej\u015bcie zar\u00f3wno do wykorzystania dziedzictwa kulturowego jak i odniesie\u0144 do specyficznych ram koncepcyjnych i prawnych. Z jednej strony, Hiszpania i Portugalia skupiaj\u0105 si\u0119 na\u00a0kwestiach spo\u0142eczno-politycznych i bliskich zwi\u0105zkach z Mi\u0119dzynarodowym Ruchem na rzecz Nowej Muzeologii (MINOM) w konfrontacji ekomuze\u00f3w z ich ramami koncepcyjnymi. Z drugiej strony, podej\u015bcie w\u0142oskie prezentuje koncepcj\u0119 blisko zwi\u0105zan\u0105 z ide\u0105 krajobrazu kulturowego. Kontekst polski prezentuje odmienne rozumienie, rozwa\u017caj\u0105c ich historyczny rozw\u00f3j w okresie po zimnej wojnie i scentralizowanym zarz\u0105dzaniu dziedzictwem kulturowym w XX wieku \u2013 podej\u015bcie do nowej muzeologii i do\u015bwiadcze\u0144 zwi\u0105zanych z ekomuzeami zosta\u0142o rozpowszechnione w Polsce po roku 2000.<\/p><p>Koncepcja ekomuzeum powsta\u0142a we Francji w szczeg\u00f3lnym czasie i szczeg\u00f3lnej sytuacji spo\u0142ecznej, kulturowej i gospodarczej \u2013 zamieszek zwi\u0105zanych z ruchami kontrkulturowymi w latach 60-tych, walki o\u00a0prawa cz\u0142owieka i reakcji instytucjonalnej w tworzeniu polityki kulturowej. W 1971, podczas trwania Konferencji Og\u00f3lnej ICOM (Mi\u0119dzynarodowej Rady Muze\u00f3w) w Pary\u017cu i Grenoble, Hugues de Varine stworzy\u0142 t\u0119 koncepcj\u0119. Proces ten opiera\u0142 si\u0119 na do\u015bwiadczeniach zapocz\u0105tkowanych lata wcze\u015bniej, zwi\u0105zanych z\u00a0tworzeniem francuskich regionalnych park\u00f3w przyrody w po\u0142owie lat 60-tych, kiedy to Georges Rivi\u00e8re i De Varine wprowadzili w \u017cycie koncepcj\u0119 muze\u00f3w terytorialnych. Po roku 1971, ekomuzeum ewaluowa\u0142o w\u00a0kierunku proces\u00f3w spo\u0142ecznych, stymuluj\u0105cych wewn\u0119trzny rozw\u00f3j lokalny \u2013 zbie\u017cnych z \u00f3wczesn\u0105 agend\u0105 UNESCO \u0142\u0105cz\u0105cej kultur\u0119 z rozwojem. W 1973 roku, w mie\u015bcie Creusot-Montceau-Les-Mines powsta\u0142o spo\u0142eczne ekomuzeum, stanowi\u0105ce najcz\u0119stszy punkt odniesienia, a od po\u0142owy lat 70-tych do dzisiaj rosn\u0105ca liczba podobnych przedsi\u0119wzi\u0119\u0107 pojawi\u0142a si\u0119 zar\u00f3wno we Francji jak i w innych cz\u0119\u015bciach \u015bwiata, wnosz\u0105c r\u00f3\u017cne perspektywy wynikaj\u0105ce z ich lokalnych kontekst\u00f3w.<\/p><p>Idea ekomuzeum pojawi\u0142a si\u0119 najpierw w krajach francuskoj\u0119zycznych, takich jak Kanada, ale stopniowo przenika\u0142a do innych kraj\u00f3w zainteresowanych Now\u0105 Muzeologi\u0105, takich jak Portugalia, Brazylia, Norwegia, W\u0142ochy itp., a\u017c do jej obecnej ekspansji do innych kraj\u00f3w (Turcja, Chiny, Japonia, Mongolia, Korea, etc.). Dzisiaj ekomuzea s\u0105 tak\u017ce zsieciowane w stowarzyszenia i federacje, takie jak \u00a0EMI (W\u0142ochy), FEMS (Francja), JECOMS (Japonia), ABREMC (Brazylia), czy og\u00f3lno\u015bwiatowe DROPS. Projekt EcoHeritage \u0142\u0105czy r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 czterech krajowych podej\u015b\u0107, prezentuj\u0105c og\u00f3lne rozumienie ekomuze\u00f3w i ich lokaln\u0105 specyfik\u0119. Projekt bada ramy koncepcyjne i do\u015bwiadczenia zebrane na poziomie krajowym, podkre\u015blaj\u0105c r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 ekomuze\u00f3w w kontek\u015bcie europejskim, ale tak\u017ce ich wsp\u00f3lne wyzwania historyczne, odnosz\u0105ce si\u0119 do zr\u00f3wnowa\u017conego wykorzystania \u201e\u017cywego\u201d dziedzictwa na rzecz zintegrowanego rozwoju spo\u0142eczno\u015bci lokalnych, a tak\u017ce pojawiaj\u0105cych si\u0119 kwestii dotycz\u0105cych cel\u00f3w rozwojowych i sprawiedliwo\u015bci klimatycznej Narod\u00f3w Zjednoczonych do roku 2030.<\/p><p>Definiowanie, ekomuze\u00f3w w Portugalii przynios\u0142o \u017cyw\u0105 debat\u0119 dotycz\u0105c\u0105 kontekstu tworzenia pierwszych portugalskich ekomuze\u00f3w, rozwoju koncepcji w \u015brodowisku naukowym i g\u0142\u00f3wnych aktor\u00f3w zaanga\u017cowanych w ten proces. Definicje portugalskie maj\u0105 bardzo bliskie zwi\u0105zki z podej\u015bciem ekomuze\u00f3w francuskich, g\u0142\u00f3wnie z powodu projekt\u00f3w rozwijanych przez Hugues\u2019a de Varine\u2019a we Francji i Portugalii oraz powstania MINOM (Mi\u0119dzynarodowego Ruchu na rzecz Nowej Muzeologii), kt\u00f3ry zintegrowa\u0142 iberoameryka\u0144skie i francuskoj\u0119zyczne \u015brodowiska i do\u015bwiadczenia z innych kraj\u00f3w. Proces prowadzony przez muzea, stowarzyszenia, zespo\u0142y, organizacje wiejskie i peryferyjne oraz kilka spo\u0142eczno\u015bci cechuje r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107, \u0142\u0105cz\u0105c podej\u015bcia zwi\u0105zane z rozwojem lokalnym i promocj\u0105 praw do kultury, cz\u0119sto obserwowanych w zaproponowanych przez Hugues\u2019a de Varine\u2019a triadach: od podej\u015bcia tradycyjnego odnosz\u0105cego si\u0119 do \u00a0budynku\/zbior\u00f3w\/publiczno\u015bci do idei dziedzictwa\/spo\u0142eczno\u015bci\/terytorium. W\u0142ochy, Polska, Portugalia i Hiszpania przedstawi\u0142y r\u00f3\u017cne do\u015bwiadczenia i rozumienie koncepcji ekomuzeum (tj. Strategiczny Manifest Ekomuze\u00f3w W\u0142oskich), ale ich spos\u00f3b postrzegania ekomuzeum jest zbie\u017cny w\u00a0odniesieniu do rozwoju kapita\u0142u ludzkiego, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci kulturowej, po\u0142\u0105cze\u0144 terytorialnych jak r\u00f3wnie\u017c wsp\u00f3\u0142czesnych kwestii dotycz\u0105cych lokalnego i globalnego zr\u00f3wnowa\u017conego rozwoju.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3edcd706 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3edcd706\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Historia \u00a0demokracji w Portugalii jest \u015bci\u015ble zwi\u0105zana z silnym rozwojem ekomuze\u00f3w od lat 70-tych (Primo, 2008). Od 28 maja 1926 do 25 kwietnia 1974, Portugalia przesz\u0142a przez d\u0142ugi okres dyktatury zwany Estado Novo, pod przewodnictwem Ant\u00f3nio de Oliveira Salazara. Okres tych prawie 48 lat jest ci\u0105gle obecny w pami\u0119ci spo\u0142ecznej ludno\u015bci, a t\u0119sknota za wolno\u015bci\u0105 by\u0142a patentem na aktywn\u0105 mobilizacj\u0119 kulturow\u0105, kt\u00f3r\u0105 mo\u017cna by\u0142o zaobserwowa\u0107 w ca\u0142ym kraju w nast\u0119pnych latach. W roku 1975, Rewolucja Go\u017adzik\u00f3w (<em>Revolu\u00e7\u00e3o dos Cravos<\/em>) zako\u0144czy\u0142a okres represji i rozpocz\u0105\u0142 si\u0119 tak zwany Trwaj\u0105cy Proces Rewolucyjny, dzi\u0119ki kt\u00f3remu zosta\u0142y ustanowione rz\u0105dy demokratyczne. Nadszed\u0142 czas na przebudow\u0119 Portugalii jako narodu i wprowadzenie podstawowych praw ludno\u015bci, w\u0142\u0105cznie z dost\u0119pem do kultury i praw obywatelskich. Od tego okresu, mo\u017cna by\u0142o obserwowa\u0107 znacz\u0105cy wzrost dzia\u0142alno\u015bci instytucji muzealnych w kraju, jak pokazuje Badanie Muze\u00f3w w Portugalii, zorganizowane przez IPM (Portugalski Instytut Muze\u00f3w), przeprowadzone przez OAC (Obserwatorium Dzia\u0142alno\u015bci Kulturalnej), i opublikowane przez Portugalskie Ministerstwo Kultury w 1999 (Inqu\u00e9rito aos museus em Portugal, 2000). W kilku regionach kraju, ukszta\u0142towa\u0142a si\u0119 stopniowo grupa muze\u00f3w tworzonych przez spo\u0142eczno\u015bci lokalne, stanowi\u0105c pierwsze wysi\u0142ki maj\u0105ce na celu wprowadzenie w \u017cycie nowego rozumienia praktyki muzealnej \u00a0(Brito, 1989).<\/p><p>Mo\u017cna przytoczy\u0107 dwa przyk\u0142ady, kt\u00f3re pokazuj\u0105 ruch odnowy muzeologicznej: Ecomuseu do Seixal (1982) i Museu do Casal de Monte Redondo (1981). Obydwa wskazuj\u0105 konieczno\u015b\u0107 tworzenia muze\u00f3w w\u00a0oparciu o spo\u0142eczno\u015bci lokalne, odchodz\u0105c od instytucji, \u201ckt\u00f3rych g\u0142\u00f3wnym celem s\u0105 tylko zbiory, ochrona i\u00a0prezentacja\u201d. (Moutinho, 1991, p. 79). Portugalski historyk i muzeolog Ant\u00f3nio Nabais, kt\u00f3ry by\u0142 odpowiedzialny za organizacj\u0119 i rozw\u00f3j Ecomuseu do Seixal, nawi\u0105zywa\u0142 do tej filozofii, kiedy omawia\u0142 swoje do\u015bwiadczenia i wspomnia\u0142, \u017ce \u201crozwijaj\u0105ce si\u0119 muzeum dzia\u0142a zgodnie z interesami spo\u0142eczno\u015bci lokalnej i\u00a0r\u00f3wnocze\u015bnie kontynuuje badania i popraw\u0119 stanu dziedzictwa kulturowego gminy\u201d. (Nabais, 1989, p. 89). Powy\u017csze muzea s\u0105 dobrymi przyk\u0142adami ilustruj\u0105cymi nowy spos\u00f3b my\u015blenia i praktyki, kt\u00f3re mo\u017cna nazwa\u0107 Now\u0105 Muzeologi\u0105. W przeciwie\u0144stwie do normatywnej i tradycyjnej muzeologii, nowe podej\u015bcie promowa\u0142o projekty, kt\u00f3re wykorzystywa\u0142y od lat 70-tych muzea jako instrumenty wspierania rozwoju lokalnego.<\/p><p>W roku 1984 zesp\u00f3\u0142 <em>Museu do Casal de Monte Redondo<\/em> mia\u0142 okazj\u0119 do aktywnego uczestnictwa w\u00a0I\u00a0Mi\u0119dzynarodowym Warsztacie \u2013 Ekomuzea \/ Nowa Muzeologia, kt\u00f3ry odby\u0142 si\u0119 w Quebec\u2019u (GTP &#8211; MINOM, 1985, s. 01). W jego trakcie zosta\u0142a przyj\u0119ta Deklaracja z Qu\u00e9bec przez 15 kraj\u00f3w, reprezentowanych przez muzeolog\u00f3w. Dokument ten jest wci\u0105\u017c uwa\u017cany za punkt odniesienia, zawieraj\u0105cy podstawowe zasady Nowej Muzeologii. Po tym wydarzeniu, II Mi\u0119dzynarodowy Warsztat \u2013 Ekomuzea \/ Nowa Muzeologia\u00a0 odby\u0142 si\u0119 w Lizbonie w roku 1985, i da\u0142 pocz\u0105tek tworzenia MINOM &#8211; Mi\u0119dzynarodowego Ruchu na rzecz Nowej Muzeologii. MINOM jest mi\u0119dzynarodow\u0105 organizacj\u0105 afiliowan\u0105 przy ICOM \u2013 Mi\u0119dzynarodowej Radzie Muze\u00f3w, podchodz\u0105c\u0105 z trosk\u0105 do zmian spo\u0142ecznych i kulturowych, stawiaj\u0105c\u0105 sobie za cel promocj\u0119 dialogu mi\u0119dzykulturowego pomi\u0119dzy profesjonalistami a spo\u0142eczno\u015bciami i budowanie relacji opartych na\u00a0wsp\u00f3\u0142pracy. (<em>Textos de Museologia<\/em>. MINOM, 1991). Obecnie, w Portugalii zidentyfikowano ponad 40 ekomuze\u00f3w, a Departament Muzeologii na Uniwersytecie Lus\u00f3fona stara si\u0119 powi\u0105za\u0107 wiedz\u0119 teoretyczn\u0105 i praktyczn\u0105, pog\u0142\u0119biaj\u0105c dyskusj\u0119 wok\u00f3\u0142 spo\u0142ecznej roli muze\u00f3w.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5c5dd9cd elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5c5dd9cd\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Hiszpania prezentuje pewne podobie\u0144stwa pod wzgl\u0119dem rozwoju spo\u0142eczno-politycznego i\u00a0historycznego od lat 70-tych. Pod koniec dyktatury Francisco Franco, powsta\u0142o Pa\u0144stwo Autonomii z\u00a0instytucjami w\u0142adzy regionalnej \u2013 <em>comunidades aut\u00f3nomas<\/em> \u2013 u\u0142atwiaj\u0105cymi wy\u0142anianie si\u0119 regionalnych aktor\u00f3w politycznych. W nast\u0119pstwie promocji dzia\u0142a\u0144 regionalnych, pojawi\u0142y si\u0119 pierwsze inicjatywy ekomuzealne we wczesnych latach 80-tych, szczeg\u00f3lnie w czterech miejscach: Allariz (Galicia), Esterri d&#8217;\u00c0neu (Catalonia), Molinos (Aragon), Tiriez (Castilla-La Mancha). Pierwsze trzy sta\u0142y si\u0119 przyk\u0142adami spo\u0142ecznych, oddolnych projekt\u00f3w ekomuzealnych, zar\u00f3wno w krajowej jak i mi\u0119dzynarodowej literaturze specjalistycznej i by\u0142y promowane przez osoby zaanga\u017cowane w tworzenie MINOM. Czwarta mia\u0142a bardziej ograniczon\u0105 rozpoznawalno\u015b\u0107, g\u0142\u00f3wnie z powodu braku kontaktu z sieciami mi\u0119dzynarodowymi. Obecnie, tylko dwie z\u00a0wy\u017cej wymienionych instytucji kontynuuj\u0105 pierwotny projekt: <em>Parque Cultural del Maestrazgo<\/em> (Arag\u00f3n) i\u00a0<em>Ecomuse\u00fa de les Valls d&#8217;\u00c0neu<\/em> (Catalonia).<\/p><p>Decentralizacja administracyjna w Hiszpanii umo\u017cliwi\u0142a ka\u017cdemu regionowi ustanawianie prawa z\u00a0uwzgl\u0119dnieniem r\u00f3\u017cnorodno\u015bci przyrodniczej i kulturowej. Rozw\u00f3j ekomuze\u00f3w w Katalonii, Andaluzji i Kraju Bask\u00f3w, \u017ceby wspomnie\u0107 tylko niekt\u00f3re, s\u0105 dobrymi przyk\u0142adami tego procesu. Po integracji z Uni\u0105 Europejsk\u0105, Hiszpania mog\u0142a te\u017c skorzysta\u0107 z funduszy na rozw\u00f3j teren\u00f3w wiejskich, kt\u00f3re u\u0142atwi\u0142y tworzenie ekomuze\u00f3w. \u015arodki z program\u00f3w FEDER i LEADER mia\u0142y w\u015br\u00f3d swoich filar\u00f3w ochron\u0119 kultury i dziedzictwa,\u00a0 partycypacj\u0119 spo\u0142eczn\u0105, i rozw\u00f3j dzia\u0142alno\u015bci gospodarczej takiej jak turystyka, kt\u00f3re mieszcz\u0105 si\u0119 w koncepcji ekomuzeum. \u015arodowiska profesjonalne i akademickie przesz\u0142y te\u017c mentaln\u0105 ewolucj\u0119 od lat 80-tych, g\u0142\u00f3wnie w takich dziedzinach jak rozw\u00f3j lokalny i spo\u0142eczny, zarz\u0105dzanie w kulturze, turystyka, co przyczyni\u0142o si\u0119 do\u00a0pog\u0142\u0119bienia zainteresowania tymi kwestiami w obszarze muzeologii spo\u0142ecznej. Warto wspomnie\u0107 ksi\u0105\u017ck\u0119 Aurory Le\u00f3n <em>El Museo: teor\u00eda, praxis y utop\u00eda<\/em> (Muzeum: teoria, praktyka i utopia), opublikowan\u0105 po raz pierwszy w roku 1978. Ten swoisty boom w badaniach i szkoleniach specjalistycznych doprowadzi\u0142 do\u00a0powstania ekomuze\u00f3w, \u0142\u0105cz\u0105cych wiedz\u0119 akademick\u0105 z do\u015bwiadczeniami praktycznymi. Obecnie w\u00a0Hiszpanii jest blisko 100 czynnych ekomuze\u00f3w, co przedstawia Krajowy Raport. Wyniki bada\u0144 zaprezentowane w raporcie pokazuj\u0105, jak r\u00f3\u017cne s\u0105 do\u015bwiadczenia hiszpa\u0144skie od pierwotnej, francuskiej praktyki z lat 70-tych, podkre\u015blaj\u0105c jasne cele ekomuze\u00f3w, jako podej\u015bcie przystosowane do lokalnych potrzeb wyra\u017canych przez spo\u0142eczno\u015b\u0107 i ludzi zwi\u0105zanych z konkretnym terytorium.<\/p><p>Ekomuzeologia pojawi\u0142a si\u0119 w W\u0142oszech w roku 1990, kiedy utworzone zosta\u0142o <em>Ecomuseo della Montagna Pistoiese<\/em>. Od tego czasu zrealizowano, szereg projekt\u00f3w, kt\u00f3rych celem by\u0142a ochroni\u0105 i\u00a0zachowanie krajobrazu w kraju. Na pocz\u0105tku nowego tysi\u0105clecia, liczba ekomuze\u00f3w znacz\u0105co wzros\u0142a: pierwsza pr\u00f3ba bada\u0144 nad ekomuzeami we W\u0142oszech mia\u0142a miejsce w 2002, kiedy to Maurizio Maggi z\u00a0zespo\u0142em zidentyfikowali ponad 57 ekomuze\u00f3w; w 2008, drugie podej\u015bcie do bada\u0144 by\u0142o koordynowane przez Raffaell\u0119 Riv\u0119, kt\u00f3ra zidentyfikowa\u0142a ich 193 (Riva, 2008); dzisiaj, we W\u0142oszech dzia\u0142a oko\u0142o 240 ekomuze\u00f3w. Jednak\u017ce, identyfikacja ekomuze\u00f3w we W\u0142oszech stanowi\u0142a du\u017cy problem przez wiele lat, ze wzgl\u0119du na fakt, \u017ce cz\u0119\u015b\u0107 z nich sama uwa\u017ca si\u0119 za ekomuzeum, nawet je\u015bli nie spe\u0142nia \u017cadnych podstawowych zasad ekomuzeologii. Niemniej jednak, trzeba zauwa\u017cy\u0107, \u017ce instytucje te uzyska\u0142y wsp\u00f3lne instrumenty i metodyk\u0119 do zastosowania lokalnie, takie jak partycypacyjna inwentaryzacja dziedzictwa kulturowego i krajobrazu (Maggi, 2002). Dodatkowo, przyj\u0119te ramy prawne, kt\u00f3re dotycz\u0105 instytucji ekomuzeum zapewniaj\u0105 fundusze i ich rozpoznawalno\u015b\u0107.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4ceaf812 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4ceaf812\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Kluczowe aspekty zaobserwowane w kontek\u015bcie w\u0142oskim wi\u0105\u017c\u0105 z bliskimi relacjami ekomuze\u00f3w z\u00a0koncepcj\u0105 krajobrazu kulturowego oraz ustanowionego regionalnie prawodawstwa, co podkre\u015bla Huges de\u00a0Varine: \u201cW\u0142ochy s\u0105 jedynym krajem na \u015bwiecie, gdzie ustanowiono specjalne prawo dla ekomuze\u00f3w\u201d (Varine, 2021). W\u0142oskie ekomuzea mia\u0142y owocny okres od 1998 do 2007, toczy\u0142y si\u0119 wtedy dyskusje i\u00a0rozwijano regionalne prawo oraz obserwowano wzajemne oddzia\u0142ywanie pomi\u0119dzy uczelniami i\u00a0instytucjami na poziomie lokalnym, krajowym i europejskim<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><sup>[1]<\/sup><\/a>. Ekomuzea s\u0105 teraz podmiotem prawa w 15 z 21 region\u00f3w i prowincji we W\u0142oszech, i zosta\u0142a stworzona krajowa sie\u0107, aby u\u0142atwia\u0107 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 mi\u0119dzy instytucjami, badaczami i spo\u0142eczno\u015bciami, \u00a0powsta\u0142y propozycje nowego prawodawstwa na <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/strumenti-e-documenti\/legislazione\">poziomie krajowym<\/a>. W roku 2016, do\u015bwiadczenie zdobyte w sieci ekomuze\u00f3w zosta\u0142o wykorzystane do stworzenia wsp\u00f3lnego tekstu, nazwanego Manifesto, kt\u00f3ry podsumowuje dyskusje prowadzone w poprzednich latach, podkre\u015bla powa\u017cne podej\u015bcie do relacji mi\u0119dzy ekomuzeami i krajobrazem kulturowym. Dodatkowo, om\u00f3wiona zosta\u0142a rola muze\u00f3w w odniesieniu do dzia\u0142a\u0144 na rzecz klimatu w ostatnich latach, a od 2019 w\u0142oskie ekomuzea do\u0142\u0105czy\u0142y do projekt\u00f3w na rzecz podnoszenia \u015bwiadomo\u015bci, zaanga\u017cowanych w spraw\u0119 osi\u0105gni\u0119cia cel\u00f3w rozwojowych Narod\u00f3w Zjednoczonych do roku 2030 (Cele Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju). Wszystkie te procesy mo\u017cna b\u0119dzie podsumowa\u0107 podczas obchod\u00f3w 50-lecia ekomuzeologii w roku 2021, w ramach programu zwanego \u00a0<a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/agenda\/gruppi-di-lavoro\/paesaggio\/ecomusei-sono-paesaggio\">\u201cekomuzea s\u0105 krajobrazem\u201d<\/a> &#8211; \u0142\u0105cz\u0105c dyskusje na takie tematy jak dobry stan, \u017cywotno\u015b\u0107, partycypacja, r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107, kr\u00f3tki \u0142a\u0144cuch produkcyjny, gospodarka o obiegu zamkni\u0119tym i\u00a0upowszechnienie. Po rozwa\u017ceniu powy\u017cszych kwestii, W\u0142oski Krajowy Raport podkre\u015bla znaczenie uznania ekomuze\u00f3w za 'instytucje po\u015brednicz\u0105ce&#8217; w ramach Regionalnych Obserwatori\u00f3w Krajobrazu, jak zak\u0142ada W\u0142oski 'Kodeks Dziedzictwa Kulturowego i Krajobrazu&#8217;, i tak\u017ce zgodne z ostatni\u0105 ratyfikacj\u0105 'Konwencji Faro&#8217;.<\/p><p>W Polsce, ekomuzea pojawi\u0142y si\u0119 dopiero w ci\u0105gu ostatnich dw\u00f3ch dekad, poniewa\u017c w wieku XX (do\u00a0roku 1989) sytuacja polityczna z rz\u0105dami totalitarnymi nie pozwala\u0142a na demokratyczne podej\u015bcie do\u00a0zarz\u0105dzania dziedzictwa kulturowego. Spo\u0142eczno\u015bci lokalne by\u0142y postrzegane jako odbiorcy dziedzictwa w\u00a0scentralizowanym sposobie zarz\u0105dzania, w kt\u00f3rym interpretacja dziedzictwa opiera\u0142a si\u0119 na\u00a0obowi\u0105zuj\u0105cych pogl\u0105dach zwi\u0105zanych z oficjaln\u0105 ideologi\u0105. Teoretycznie, dziedzictwo kulturowe nale\u017ca\u0142o do pa\u0144stwa i ludzi, ale praktycznie nie by\u0142o poczucia wsp\u00f3\u0142w\u0142asno\u015bci dziedzictwa. Koncepcja ekomuzeum nie by\u0142a upowszechniana a studia muzeologiczne nie obejmowa\u0142y zasad nowej muzeologii. Pierwszy projekt, kt\u00f3rego celem by\u0142a popularyzacja koncepcji zosta\u0142 zrealizowany z inicjatywy Fundacji Partnerstwo dla \u015arodowiska w roku 2000 we wsp\u00f3\u0142pracy z siostrzanymi fundacjami z Czech, S\u0142owacji i W\u0119gier. Projekt ten pozwoli\u0142 na zbadanie zainteresowania koncepcj\u0105 w\u015br\u00f3d spo\u0142eczno\u015bci lokalnych czterech kraj\u00f3w i tworzenie sieci zwi\u0105zanej z upowszechnieniem metodyki ekomuzeum we wsp\u00f3\u0142pracy z ekomuzeami ze Szwecji (<em>Bergslagen Ekomuseum, Ekomuseum Nodre Atradalen, Ekomuseum Falbygden-\u00c4tradalen, Gransland Ekomuseum and Emans Ekomuseum<\/em>). Koncepcja ekomuzeum zosta\u0142a upowszechniona w Polsce dzi\u0119ki dw\u00f3m organizacjom: najpierw Fundacji Partnerstwo dla \u015arodowiska (do roku 2010) a nast\u0119pnie Fundacji Miejsc i\u00a0Ludzi Aktywnych (po roku 2010). Wysi\u0142ki te zaowocowa\u0142o powstaniem pierwszych inicjatyw ekomuzealnych, kt\u00f3re opiera\u0142y si\u0119 na wsp\u00f3\u0142pracy lokalnych stowarzysze\u0144, instytucji i przedsi\u0119biorc\u00f3w.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-875a092 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"875a092\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Szczeg\u00f3lne podej\u015bcie do ekomuze\u00f3w w Polsce przejawia si\u0119 g\u0142\u00f3wnie w ich rozumieniu jako sieci miejsc\/obiekt\u00f3w. W sposobie upowszechnienia dziedzictwa kulturowego na terenie ekomuze\u00f3w podkre\u015bla si\u0119 \u201c\u017cyw\u0105\u201d kolekcj\u0119 jako ilustracj\u0119 przyrodniczych i kulturowych warto\u015bci regionu, i ich spu\u015bcizn\u0119 dla mieszka\u0144c\u00f3w. W tym sensie, zbli\u017ca si\u0119 do podej\u015bcia opartego na krajobrazie kulturowym, dodaj\u0105c sie\u0107 centr\u00f3w interpretacji dziedzictwa do ich rdzenia. Ka\u017cde miejsce funkcjonuje jako punkt, a grupa os\u00f3b (koordynator\/zesp\u00f3\u0142 koordynuj\u0105cy) jest odpowiedzialna za koordynacj\u0119, promocj\u0119, realizacj\u0119 projekt\u00f3w ekomuzealnych, kt\u00f3rych celem jest przede wszystkim badanie, publikacje, system informacji i dzia\u0142ania marketingowe. Kluczowym dzia\u0142aniem w ekomuzeum s\u0105 warsztaty prowadzone przez lokalnych producent\u00f3w, rzemie\u015blnik\u00f3w i artyst\u00f3w \u00a0jako wydarzenia prezentuj\u0105ce proces tw\u00f3rczy (np. garncarz przy kole, kowal w ku\u017ani czy wikliniarz, malarz na szkle w pracowni, producent owczego sera w bac\u00f3wce). Relacje ustanowione pomi\u0119dzy ekomuzeami i krajobrazem \u00a0s\u0105 r\u00f3wnie\u017c zaakcentowane, poprzez oznakowane szlaki, kt\u00f3re u\u0142atwiaj\u0105 poruszanie si\u0119 pomi\u0119dzy poszczeg\u00f3lnymi punktami ekomuzeum. Polskie ekomuzea cz\u0119sto tworz\u0105 kalendarze wydarze\u0144, dzi\u0119ki kt\u00f3rym potencjalni odwiedzaj\u0105cy mog\u0105 wcze\u015bniej zaplanowa\u0107 w nich wizyt\u0119.<\/p><p>Mapa ekomuze\u00f3w w Polsce znacz\u0105co si\u0119 zmieni\u0142a w ostatnich latach. Od roku 2000 do 2006, powsta\u0142o 15 ekomuze\u00f3w. Europejskie fundusze regionalne, takie jak Program LEADER, umo\u017cliwi\u0142y finansowanie ekomuze\u00f3w, a instytucje z nimi zwi\u0105zane sta\u0142y si\u0119 dobrymi partnerami do wsp\u00f3\u0142pracy, g\u0142\u00f3wnie w zakresie turystyki i edukacji regionalnej \u2013 generalnie, jest to wsp\u00f3lne do\u015bwiadczenie dzielone z trzema innymi badanymi krajami. W roku 2012 przeprowadzono badanie ekomuze\u00f3w, kt\u00f3re zidentyfikowa\u0142o ich 56, a obecnie trudno jest ustali\u0107 dok\u0142adn\u0105 liczb\u0119 dzia\u0142aj\u0105cych ekomuze\u00f3w, poniewa\u017c s\u0105 one cz\u0119sto oddolnymi inicjatywami, zapocz\u0105tkowanymi i koordynowanymi przez lokalne NGO \u2013 Polski Krajowy Raport zidentyfikowa\u0142 i pr\u00f3bowa\u0142 dotrze\u0107 do 44 ekomuze\u00f3w, znalezionych podczas kwerendy w internecie, a\u00a0nast\u0119pnie weryfikowanych telefonicznie. Ostatecznie, w og\u00f3lnopolskim badaniu uwzgl\u0119dniono 22 ekomuzea.<\/p><p>Badanie ankietowe, uzupe\u0142nione wywiadami, przeprowadzone w ramach projektu EcoHeritage, dostarczy\u0142y danych, kt\u00f3re raz jeszcze potwierdzi\u0142y zwi\u0105zki pomi\u0119dzy procesami politycznymi, krajobrazami kulturowymi, pogl\u0105dami wyra\u017canymi przez ruchy spo\u0142eczne, zaanga\u017cowanie w lokalny rozw\u00f3j, instytucjonalizacj\u0105 i pogl\u0105dami odkrywanymi przez ekomuzea, a dotycz\u0105cymi przesz\u0142o\u015bci, tera\u017aniejszo\u015bci i przysz\u0142o\u015bci. Zgodnie z podej\u015bciem teoretycznym, zak\u0142ada si\u0119, \u017ce ekomuzea b\u0119d\u0105 rozumiane jako zas\u00f3b s\u0142u\u017c\u0105cy wspieraniu potrzeb spo\u0142eczno\u015bci a tak\u017ce rozwojowi zintegrowanemu i spo\u0142ecznemu. Jednak\u017ce, Raport Transnarodowy pokazuje, \u017ce nawet je\u015bli przyj\u0105\u0107 taki punkt widzenia, to rozwijanie aktywno\u015bci ekomuze\u00f3w, kultury innowacyjno\u015bci i monitorowania ich wp\u0142ywu wymaga w ekomuzeach poprawy. W tym sensie, konieczne jest \u201euwzgl\u0119dnienie potrzeb nowych pokole\u0144, podj\u0119cie dzia\u0142a\u0144 na rzecz aktywizacji zachowanej pami\u0119ci, sprawienie, \u017ceby by\u0142a ona dynamiczna i przekazanie jej w przysz\u0142o\u015bci m\u0142odym ludziom\u201d (Lu\u00eds Mota Figueira, <em>Museu Agr\u00edcola de Riachos<\/em>), \u201cwzmocnienie spo\u0142eczno\u015bci, \u017ceby sta\u0142y si\u0119 aktorami swojego zr\u00f3wnowa\u017conego rozwoju\u201d (Hugues De Varine). Pilna jest tak\u017ce potrzeba dog\u0142\u0119bnego zrozumienia tych proces\u00f3w w r\u00f3\u017cnych kontekstach, pr\u00f3buj\u0105c okre\u015bli\u0107 ich problemy i ograniczenia, wyobra\u017caj\u0105c sobie specyficzne potrzeby w odniesieniu do aspekt\u00f3w instytucjonalnych, szkoleniowych, kwestii spo\u0142ecznych etc. Obecnie, niezb\u0119dne jest, \u017ceby ekomuzea rozumia\u0142y relacje spo\u0142eczne na poziomie lokalnym, regionalnym, krajowym, europejskim i mi\u0119dzynarodowym, zbieraj\u0105c pogl\u0105dy na temat sp\u00f3jno\u015bci spo\u0142ecznej, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci kulturowej i globalnego obywatelstwa. W ko\u0144cu, istotne jest zrozumienie zmienno\u015bci, kt\u00f3ra cechuje ekomuzea, rozwa\u017canie ich ci\u0105g\u0142ej zmiany dynamiki ich rozwoju, i faktu, \u017ce mog\u0105 sta\u0107 si\u0119 czym\u015b innym w\u00a0zale\u017cno\u015bci od zmieniaj\u0105cych okoliczno\u015bci i kontekst\u00f3w. W rzeczywisto\u015bci, g\u0142\u00f3wna kwestia, kt\u00f3ra stanowi powi\u0105zanie pomi\u0119dzy pierwotnymi cechami ekomuze\u00f3w i ich wsp\u00f3\u0142czesnymi sposobami dzia\u0142ania dotyczy konieczno\u015bci odpowiadania na potrzeby lokalnej spo\u0142eczno\u015bci w zakresie zmiany i rozwoju poprzez zr\u00f3wnowa\u017cone wykorzystanie ich \u201e\u017cywego\u201d dziedzictwa. Raport przynosi r\u00f3\u017cne perspektywy i stara si\u0119 odnosi\u0107 si\u0119 do wsp\u00f3lnych potrzeb i cel\u00f3w w zakresie diagnozowania potrzeb szkoleniowych i\u00a0 sprzyjania inicjatywom budowania potencja\u0142u i tworzenia silnych sieci.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-66ad5882 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"66ad5882\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-29839cc7\" data-id=\"29839cc7\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7bbe0585 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7bbe0585\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Rezultaty bada\u0144 \/ Proces zbierania i interpretacji danych<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7830c4c9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"7830c4c9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7245d7ca elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7245d7ca\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Pierwsze fazy projektu EcoHeritage zosta\u0142y przeprowadzone po serii spotka\u0144, kt\u00f3rych celem by\u0142o zwi\u0119kszenie wiedzy na temat zr\u00f3\u017cnicowanego podej\u015bcia do ekomuze\u00f3w, prezentacji projektu i zdefiniowanie scenariuszy cz\u0119\u015bciowo ustrukturyzowanych wywiad\u00f3w. Wywiady by\u0142y bardzo istotne dla lepszego zrozumienia specyfiki ka\u017cdego kraju i zidentyfikowania g\u0142\u00f3wnych kwestii do uwzgl\u0119dnienia w\u00a0kwestionariuszu. Badania zosta\u0142y przeprowadzone w czterech oficjalnych j\u0119zykach kraj\u00f3w uczestnicz\u0105cych w projekcie w okresie od stycznia do kwietnia 2021. Nast\u0119pnie, by\u0142o mo\u017cliwe zidentyfikowanie i przebadanie 104 ekomuze\u00f3w \u2013 22 w Polsce, 42 we W\u0142oszech, 22 w Hiszpanii i 18 w Portugalii (listy ekomuze\u00f3w s\u0105 dost\u0119pne w aneksach I i II). Przygotowana ankieta zosta\u0142o podzielone na pi\u0119\u0107 cz\u0119\u015bci, odnosz\u0105cych si\u0119 do\u00a0informacji o instytucji, jej strukturze i zarz\u0105dzaniu, relacji mi\u0119dzyludzkich i partnerstwa, podej\u015bcia ekomuzeum do innowacji, i na ko\u0144cu do dzia\u0142alno\u015bci ekomuzeum.<\/p><p>Badana pr\u00f3ba by\u0142a silnie zr\u00f3\u017cnicowana, ale mo\u017cna by\u0142o zaobserwowa\u0107 reprezentatywno\u015b\u0107 r\u00f3\u017cnych region\u00f3w z czterech uczestnicz\u0105cych w badaniu krajach \u2013 nie w sensie statystycznym, ale u\u0142atwiaj\u0105cym jako\u015bciowe zrozumienie r\u00f3\u017cnic. W Polsce na przyk\u0142ad, 9 z 16 wojew\u00f3dztw by\u0142o reprezentowanych. Partnerzy hiszpa\u0144scy skontaktowali si\u0119 z 119 zarejestrowanymi ekomuzeami z terenu ca\u0142ego kraju, w wyniku czego stwierdzili, \u017ce 92 z nich dzia\u0142a, 6 przesta\u0142o dzia\u0142a\u0107, a 21 jest w fazie planowania. Badacze w\u0142oscy zaanga\u017cowali krajow\u0105 sie\u0107 ekomuze\u00f3w w r\u00f3\u017cne spotkania, i zebrali znacz\u0105c\u0105 liczb\u0119 ankiet \u2013 od 42 instytucji, stanowi\u0105cych ponad 17% w\u0142oskich ekomuze\u00f3w. Zesp\u00f3\u0142 z Portugalii dotar\u0142 do 72 instytucji, w tym ekomuze\u00f3w, muze\u00f3w spo\u0142ecznych (izb regionalnych) i stowarzysze\u0144 zajmuj\u0105cych si\u0119 dziedzictwem, przedstawiciele wszystkich region\u00f3w kraju, w\u0142\u0105czaj\u0105c wyspy, zostali poddani badaniu ankietowemu.<\/p><p>Analiza danych z pierwszej cz\u0119\u015bci ankiety pozwoli\u0142a zaobserwowa\u0107 r\u00f3\u017cnice w podej\u015bciu do u\u017cycia nazwy ekomuzeum ka\u017cdym kraju: w Polsce wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nich u\u017cywa s\u0142owa \u201cekomuzeum\u201d dla odr\u00f3\u017cnienia jego specyficznych cech, podczas gdy w Portugalii mo\u017cna \u0142atwo zauwa\u017cy\u0107, \u017ce tylko 6 z nich wykorzystuje termin \u201cekomuzeum\u201d w swojej nazwie. W badaniu zosta\u0142y uwzgl\u0119dnione niekt\u00f3re muzea etnograficzne, poniewa\u017c cz\u0119\u015b\u0107 z tych instytucji cho\u0107 zdradza cechy bardziej konserwatywne w tej klasyfikacji, mo\u017cna jednak zaobserwowa\u0107 odczuwaln\u0105 zmian\u0119 w ich podej\u015bciu, od metodologii dotycz\u0105cej klasyfikacji grup lokalnych do\u00a0ich zaanga\u017cowania w procesy partycypacyjne i rozw\u00f3j lokalny. Og\u00f3lnie rzecz bior\u0105c, przebadane instytucje wykazywa\u0142y silny zwi\u0105zek z przedmiotem zainteresowania ekomuze\u00f3w, takich jak \u015brodowisko wiejskie, oddolne do\u015bwiadczenia spo\u0142eczne, proces spo\u0142eczno-polityczny i lokalne terytorium.<\/p><p>Struktura organizacyjna ekomuze\u00f3w, to kwestia podj\u0119ta w drugiej cz\u0119\u015bci ankiety. Wykazuje ona znacz\u0105c\u0105 r\u00f3\u017cnic\u0119 w stosunku od tradycyjnych muze\u00f3w. Ich koncepcja, struktura i organizacja (przestrzenna i administracyjna) ma osobliwy charakter, odnosz\u0105cy si\u0119 do profesjonalnych relacji tego spo\u0142ecznego, oddolnego podej\u015bcia, i intencji znalezienia \u015bcis\u0142ej definicji, kt\u00f3ra mog\u0142aby zapobiec nieporozumieniom wynikaj\u0105cym ze specyfiki ka\u017cdego obszaru. Ekomuzea stanowi\u0105 przestrze\u0144 spo\u0142eczn\u0105 i kulturow\u0105, kt\u00f3ra r\u00f3\u017cni si\u0119 od tradycyjnych organizacji kulturowych dzi\u0119ki swojemu przywi\u0105zaniu do wiedzy na temat \u015brodowiska przyrodniczego i krajobrazu kulturowego, w kt\u00f3rym funkcjonuj\u0105, pomagaj\u0105c obywatelom odkry\u0107 histori\u0119, rozw\u00f3j i dynamik\u0119 okre\u015blonego terytorium i spo\u0142eczno\u015bci je zamieszkuj\u0105cej. W tym sensie, staraj\u0105 si\u0119 promowa\u0107 zaanga\u017cowanie i \u015bwiadomo\u015b\u0107 zar\u00f3wno odbiorc\u00f3w i instytucji, jak i spo\u0142eczno\u015bci z tego terenu \u2013 \u0142\u0105cz\u0105c lokalnych profesjonalist\u00f3w z \u017cyciem codziennym terytorium.<\/p><p>Wi\u0119kszo\u015b\u0107 analizowanych instytucji ma skrajnie ograniczone zasoby ludzkie \u2013 na przyk\u0142ad cz\u0119\u015b\u0107 z nich dysponuje jedynie jednym do trzech profesjonalist\u00f3w zaanga\u017cowanych w dzia\u0142alno\u015b\u0107 ekomuzeum. Dzi\u0119ki zainteresowaniu si\u0119 osobist\u0105 sytuacj\u0105 respondent\u00f3w, badanie pozwoli\u0142o na zidentyfikowanie potrzeb szkoleniowych, skupiaj\u0105c si\u0119 na profilu docelowych odbiorc\u00f3w procesu budowania potencja\u0142u \u2013 tak\u017ce staraj\u0105c si\u0119 zidentyfikowa\u0107 konkretne luki, co mog\u0142oby przyci\u0105gn\u0105\u0107 ludzi mieszkaj\u0105cych na danym terytorium do dzia\u0142a\u0144 prowadzonych przez ekomuzea. W tym sensie, badanie pozwoli\u0142o wywnioskowa\u0107, \u017ce wi\u0119kszo\u015b\u0107 profesjonalist\u00f3w z ekomuze\u00f3w posiada wykszta\u0142cenie w zakresie historii, archeologii, turystyki, dziedzictwa, architektury, nauk przyrodniczych i administracji, przy \u015bredniej wieku 40-70 lat. W kwestii r\u00f3wno\u015bci p\u0142ci, pr\u00f3ba pokaza\u0142a r\u00f3\u017cne wyniki, czyli wyr\u00f3wnany procent kobiet i m\u0119\u017cczyzn w Hiszpanii (45,5% m\u0119\u017cczy\u017ani &#8211; 54,4% kobiety) i w Polsce (40,1% m\u0119\u017cczy\u017ani &#8211; 59,1% kobiety), i nier\u00f3wny rozk\u0142ad p\u0142ci w Portugalii i we W\u0142oszech, gdzie wi\u0119kszo\u015b\u0107 kadry zarz\u0105dczej stanowi\u0105 m\u0119\u017cczy\u017ani. Mo\u017cna te\u017c by\u0142o zauwa\u017cy\u0107, \u017ce we wszystkich krajach uczestnicz\u0105cych w badaniach dzia\u0142ania wolontarystyczne s\u0105 g\u0142\u00f3wnym elementem funkcjonowania ekomuze\u00f3w, jako \u017ce oko\u0142o 20-25% respondent\u00f3w dzia\u0142a jako wolontariusze w ekomuzeum i twierdz\u0105, \u017ce rozwijaj\u0105 one ten rodzaj dzia\u0142alno\u015bci.<\/p><p>Badanie wywo\u0142a\u0142o dyskusj\u0119 dotycz\u0105c\u0105 tak\u017ce struktury zarz\u0105dzania ekomuze\u00f3w. Skupia\u0142a si\u0119 ona na kwestiach formy i cel\u00f3w instytucji ekomuzeum z uwzgl\u0119dnieniem relacji ustanowionych do dziedzictwa kulturowego i adekwatno\u015b\u0107 ka\u017cdej przestrzeni w jego obr\u0119bie. Istotne by\u0142o zrozumienie procesu zarz\u0105dzania, podejmowania decyzji i finansowania w odniesieniu do badanych ekomuze\u00f3w, przeanalizowanie modeli zarz\u0105dczych przyj\u0119tych przez poszczeg\u00f3lne ekomuzea. W tym sensie, mo\u017cna by\u0142o okre\u015bli\u0107 profesjonalizacj\u0119 zasob\u00f3w ludzkich i g\u0142\u00f3wne potrzeby os\u00f3b zwi\u0105zanych z ekomuzeami w aspekcie kwalifikacji i budowania potencja\u0142u \u2013 co b\u0119dzie stanowi\u0142o wskazanie do realizacji jednego z kolejnych dzia\u0142a\u0144 w projekcie, mianowicie tworzenia platformy szkoleniowej. Proces instytucjonalizacji ekomuze\u00f3w i znaczenie ich roli w spo\u0142eczno\u015bci mo\u017cna oceni\u0107 na podstawie procentu jaki stanowi\u0105 instytucje, kt\u00f3re s\u0105 w\u0142asno\u015bci\u0105 publiczn\u0105 \u2013 ok. 40-45% w\u00a0Portugali, Hiszpanii i we W\u0142oszech. Niekt\u00f3re z tych ekomuze\u00f3w, przede wszystkim w Portugalii i \u00a0Hiszpanii zosta\u0142y w\u0142\u0105czone w instytucje pa\u0144stwowe, podczas gdy inne s\u0105 prowadzone przez stowarzyszenia \u2013 co dotyczy 30% ekomuze\u00f3w w Hiszpanii, W\u0142oszech i Portugalii. Natomiast, w Polsce 54,5% badanych ekomuze\u00f3w jest zarz\u0105dzanych przez grupy nieformalne z\u0142o\u017cone z r\u00f3\u017cnych podmiot\u00f3w (NGOs, przedsi\u0119biorcy, instytucje publiczne i osoby indywidualne), co mo\u017ce by\u0107 istotnym czynnikiem dotycz\u0105cym procesu decentralizacji zarz\u0105dzania dziedzictwem kulturowym po roku 2000. W ko\u0144cu, respondenci byli ca\u0142kowicie jednoznaczni przy odpowiedzi na pytanie o cele ekomuze\u00f3w: odpowiadanie na lokalne potrzeby takie jak opieka nad lokalnym dziedzictwem, ochrona i interpretacja dziedzictwa kulturowego, wsparcie lokalnej dzia\u0142alno\u015bci gospodarczej, wzmocnienie lokalnej to\u017csamo\u015bci i inne zr\u00f3\u017cnicowane kwestie zwi\u0105zane z lokalnym rozwojem.<\/p><p>Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 bada\u0144 dotyczy\u0142a relacji mi\u0119dzy ekomuzeami, ich pracownikami (osobami z nim zwi\u0105zanymi) a spo\u0142eczno\u015bciami, koncentruj\u0105c si\u0119 tak\u017ce na partnerstwie pomi\u0119dzy r\u00f3\u017cnymi interesariuszami zwi\u0105zanymi z ekomuzeum. Mo\u017cna by\u0142o stwierdzi\u0107, \u017ce ekomuzea tworz\u0105 sie\u0107 partnerstw na swoich terytoriach, cz\u0119sto opartych na relacjach nieformalnych, co zosta\u0142o przedstawione za pomoc\u0105 odpowiedzi na\u00a0pytanie 15: we wszystkich czterech krajach prawie wszystkie uczestnicz\u0105ce w badaniu ekomuzea utrzymuj\u0105 relacje z sieci\u0105 lokalnych instytucji \/ stowarzysze\u0144 i sieci\u0105 ekomuze\u00f3w na poziomie regionalnym. Szczeg\u00f3lne s\u0105 przypadki, kt\u00f3re pokazuj\u0105 jak ekomuzea zosta\u0142y zinstytucjonalizowane w formie lokalnych struktur, takich jak samorz\u0105d lokalny, co \u0142\u0105czy W\u0142ochy i Portugali\u0119. Ponadto, s\u0105 te\u017c inne modele zarz\u0105dzania, mo\u017cna je zaobserwowa\u0107 w Polsce. Prezentuj\u0105 one zr\u00f3\u017cnicowane podej\u015bcie do funkcjonowania jako struktury o formie sieciowej, ustanowione za pomoc\u0105 oddolnych inicjatyw z r\u00f3\u017cnymi stowarzyszeniami i instytucjami lokalnymi zajmuj\u0105cymi si\u0119 turystyk\u0105, edukacj\u0105 i rozwojem lokalnym, w\u0142\u0105czaj\u0105cymi tak\u017ce r\u00f3\u017cnorodnych ludzi \u2013 artyst\u00f3w, rzemie\u015blnik\u00f3w i producent\u00f3w. W ko\u0144cu, warto zauwa\u017cy\u0107 jak Fundusze Europejskie przeznaczone na rozw\u00f3j regionalny u\u0142atwi\u0142y rozw\u00f3j ekomuze\u00f3w, podkre\u015blaj\u0105c tak\u017ce potrzeby zwi\u0105zane z budowaniem potencja\u0142u w zakresie zarz\u0105dzania projektami \u2013 co jest \u015bwiadectwem na powi\u0105zanie wzajemne lokalne, regionalne i globalne w celu finansowania oddolnych projekt\u00f3w spo\u0142ecznych.<\/p><p>Proces innowacji wdra\u017canych przez ekomuzea zosta\u0142 poddany analizie w cz\u0119\u015bci czwartej. Ju\u017c na pierwszy rzut oka wida\u0107, \u017ce znacz\u0105cy jest odsetek pozytywnych odpowiedzi dotycz\u0105cych stosowania innowacji przez ekomuzea \u2013 bior\u0105c pod uwag\u0119 zar\u00f3wno prowadzone dzia\u0142ania jak i rozwijanie nowych, ponad 50% portugalskich ekomuze\u00f3w i ponad 80% w\u0142oskich odpowiedzia\u0142o pozytywnie, w przypadku Polski, 55% respondent\u00f3w wykorzystuje innowacyjne podej\u015bcie do nowych dzia\u0142a\u0144 i 71% do udoskonalenia realizowanych. Z drugiej strony, tylko 45% hiszpa\u0144skich muze\u00f3w rozwin\u0119\u0142o innowacyjne procesy i 36% zastosowa\u0142o innowacje do poprawy prowadzonych dzia\u0142a\u0144. Sp\u00f3jne potrzeby w zakresie wprowadzania innowacji wymagaj\u0105 jednoznacznej interpretacji danych uzyskanych w tej cz\u0119\u015bci, poniewa\u017c cz\u0119\u015b\u0107 instytucji uzna\u0142o samo u\u017cycie nowych technologii jako przyk\u0142ad innowacji. Kultura innowacji wymaga potraktowania przekrojowego w odniesieniu do ekomuze\u00f3w, z wykorzystaniem budowania potencja\u0142u i wsp\u00f3\u0142czesnych narz\u0119dzi, tak aby wspom\u00f3c wprowadzenie specyficznych proces\u00f3w innowacji w stosunku do niekt\u00f3rych dzia\u0142a\u0144 ekomuzeum \u2013 komunikacja, badania, stosowanie lokalnych technologii, trwa\u0142o\u015b\u0107 oddolnych proces\u00f3w spo\u0142ecznych, nowe pomys\u0142y na rozw\u00f3j lokalny, dzia\u0142ania na rzecz klimatu, zaanga\u017cowanie spo\u0142eczno\u015bci, alternatywnych rozwi\u0105za\u0144 w rozwoju spo\u0142ecznym i terytorialnym etc. Wszystkie te procesy powinny by\u0107 rozpatrywane pod k\u0105tek korzy\u015bci sieci ekomuzealnej \u2013 lokalnie, regionalnie i mi\u0119dzynarodowo. Ekomuzea s\u0142u\u017c\u0105 utrzymywaniu silnych wi\u0119zi z innymi instytucjami, kt\u00f3r\u0105 to tendencj\u0119 pokazuje na przyk\u0142ad \u00a0procent partnerstw utworzonych przez badane instytucje w analizowanych dzia\u0142aniach: 87% portugalskich ekomuze\u00f3w, 76% we W\u0142oszech, 74% w Hiszpanii, i 10% w przypadku Polski \u2013 nale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce w Polsce, 54.5% ekomuze\u00f3w ma ju\u017c form\u0119 partnerskiej sieci i s\u0105 rezultatem wsp\u00f3\u0142pracy nieformalnych grup r\u00f3\u017cnych podmiot\u00f3w (NGOs, przedsi\u0119biorc\u00f3w, instytucji publicznych i os\u00f3b prywatnych).<\/p><p>Interpretacja zebranych danych pozwoli\u0142a na zrozumienie, \u017ce kwestie innowacji zosta\u0142y uznane za adekwatne. Jednak\u017ce, wydaje si\u0119, \u017ce ekomuzea nie dostarczaj\u0105 dzia\u0142a\u0144 zwi\u0105zanych z podnoszeniem \u015bwiadomo\u015bci czy szkoleniami w obszarze innowacji. Nie jest jeszcze jasne, czy wynika to z braku informacji na temat szerokiego wachlarza szkole\u0144 dotycz\u0105cych innowacji, zar\u00f3wno w zakresie mo\u017cliwych modeli czy przedmiotu, kt\u00f3re mo\u017cna wykorzysta\u0107. Wa\u017cny podkre\u015blenia jest tak\u017ce brak szkole\u0144 dla zespo\u0142u ka\u017cdego ekomuzeum (fachowc\u00f3w, koordynator\u00f3w, wolontariuszy), kt\u00f3re mog\u0142yby by\u0107 te\u017c rozszerzone na cz\u0142onk\u00f3w spo\u0142eczno\u015bci zaanga\u017cowanych w jego dzia\u0142ania, jako \u017ce zgodnie z paradygmatem ekomuzeum opieraj\u0105 si\u0119 one na partycypacji i zaanga\u017cowaniu spo\u0142ecznym. W ko\u0144cu, nie by\u0142o danych sugeruj\u0105cych zainteresowanie w\u0142\u0105czeniem innych uczestnik\u00f3w (okazjonalnie i na sta\u0142e) w proces planowania i dzia\u0142ania jako czynnik innowacji w \u017cyciu ekomuzeum. Badanie pokaza\u0142o, \u017ce ekomuzea s\u0105 przede wszystkim u\u017cytkownikami technologii istniej\u0105cych na rynku, poza tym nie potrafi\u0105 okre\u015bli\u0107 potrzeb rozwijania specyficznych narz\u0119dzi technologicznych dostosowanych do swojego w\u0142asnego kontekstu w celu rozwi\u0105zywania swoich specyficznych problem\u00f3w. Idea \u200binnowacji jest odbierana i znajduje miejsce w rozwoju us\u0142ug dostarczanych w ka\u017cdym muzeum. Ale r\u00f3wnocze\u015bnie, ta sama idea nie jest ju\u017c tak wyra\u017anie artyku\u0142owana w odniesieniu do poprawy proces\u00f3w czy w zwi\u0105zku z potrzeb\u0105 promocji w ekomuzeum (w stosunku do zaanga\u017cowanych ludzi i spo\u0142eczno\u015bci), szkolenia w zakresie innowacji, maj\u0105ce na celu stworzenie warto\u015bci dodanej do us\u0142ug, kt\u00f3re ka\u017cde muzeum mo\u017ce czy zamierza oferowa\u0107 r\u00f3wnie\u017c w odniesieniu do poprawy proces\u00f3w, co mo\u017ce prowadzi\u0107 do nowych lub lepszych us\u0142ug. Istnieje potrzeba wzmocnienia kultury innowacji w instytucjach kultury I ekomuzeach, nie my\u015bl\u0105c o innowacji wy\u0142\u0105cznie jako o kreatywno\u015bci ludzi, ale\u00a0rozwijaniu polityki zwi\u0105zanej ze szkoleniami, budowaniem potencja\u0142u i trwa\u0142ej organizacji w tej dziedzinie wiedzy.<\/p><p>Cz\u0119\u015b\u0107 5 dotyczy\u0142a kwestii realizacji zada\u0144 ekomuze\u00f3w, takich jak ich rola na obszarze ich dzia\u0142ania, procesy edukacyjne rozwijane lokalnie, strategiczne funkcje Cel\u00f3w Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju i \u00a0zbadanie jak pandemia COVID-19 wp\u0142yn\u0119\u0142a na dzia\u0142alno\u015b\u0107 ekomuze\u00f3w. Przebadane ekomuzea rozwija\u0142y zr\u00f3\u017cnicowane inicjatywy, w tym projekty dotycz\u0105ce wzmocnienia lokalnej to\u017csamo\u015bci, promocji sp\u00f3jno\u015bci spo\u0142ecznej, wzmocnienie r\u00f3wno\u015bci p\u0142ci, ochrony \u015brodowiska, i wspierania rozwoju gospodarczego. Wszystkie wy\u017cej wymienione dzia\u0142ania maj\u0105 wyra\u017any wp\u0142yw na wzmocnienie sp\u00f3jno\u015bci spo\u0142ecznej i zr\u00f3wnowa\u017conego rozwoju. Znacz\u0105ce jest, \u017ce 20% wykazuje zintegrowan\u0105 wizj\u0119 dziedzictwa, zbie\u017cne poj\u0119cia, takie jak krajobraz kulturowy i podnoszenie walor\u00f3w estetycznych gminy, zwi\u0105zek ludzi z rolnictwem, krajobrazem przyrodniczym, etc. Takie podej\u015bcie zbiega si\u0119 z ide\u0105 krajobrazu kulturowego, zgodnie ze wskazaniami Okr\u0105g\u0142ego Sto\u0142u w Santiago de Chile z roku 1972 i z Konwencj\u0105 Krajobrazow\u0105 Rady Europy (2000). Krajobraz przyrodniczy i kulturowy zosta\u0142 uwzgl\u0119dniony w oparciu o odpowiedzi zawieraj\u0105ce zr\u00f3\u017cnicowane poj\u0119cia ze strony ekomuze\u00f3w: w Polsce, wzmianki o dziedzictwie przyrodniczym odnosz\u0105 si\u0119 do takich poj\u0119\u0107 jak \u015brodowisko (45,45%), bior\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 (31,81%) i ekosystemy (18,18%); krajobraz kulturowy jest szczeg\u00f3lnie silnie zaakcentowany we W\u0142oszech (82,1%) i Portugalii (66,7 %). Szeroki zakres dzia\u0142a\u0144 jest rozwijany przez instytucje w odniesieniu do krajobrazu przyrodniczego i kulturowego, i obejmuje wizyty z przewodnikiem, warsztaty tematyczne i wydarzenia koordynowane wsp\u00f3lnie ze szko\u0142ami i innymi instytucjami anga\u017cuj\u0105cymi wszystkie grupy wiekowe, od dzieci po senior\u00f3w.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-9567c0e elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9567c0e\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-14263b31\" data-id=\"14263b31\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7d7f2730 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7d7f2730\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Potrzeby szkoleniowe<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2689ce43 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"2689ce43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c14f359 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3c14f359\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 do\u015bwiadcze\u0144 podkre\u015blaj\u0105 te\u017c zr\u00f3\u017cnicowane podej\u015bcia do ekomuze\u00f3w, zaobserwowane w ka\u017cdym z analizowanych kraj\u00f3w. Niemniej jednak, mo\u017cna by\u0142o zidentyfikowa\u0107 zbie\u017cne kwestie, kt\u00f3re mog\u0142yby tworzy\u0107 wsp\u00f3ln\u0105 p\u0142aszczyzn\u0119 w zakresie zasob\u00f3w ludzkich i aktualnych potrzeb szkoleniowych ekomuze\u00f3w. Wysoki odsetek os\u00f3b zarz\u0105dzaj\u0105cych i pracownik\u00f3w nie posiada wykszta\u0142cenia w zakresie muzeologii: Hiszpania \u2013 71.4% u kadry zarz\u0105dzaj\u0105cej, 85% dla pozosta\u0142ego personelu; Polska \u2013 88%\/90%; W\u0142ochy \u2013 79%\/74%; Portugalia \u2013 40%\/80%. Natomiast, posiadaj\u0105 oni wykszta\u0142cenie w innych dziedzinach wiedzy i dyscyplinach takich jak historia, archeologia, biologia, nauki o \u015brodowisku, nauki spo\u0142eczne, turystyka etc. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 badanych instytucji jest otwarta na dzia\u0142ania rozwojowe i uczestniczenie w inicjatywach na rzecz budowania potencja\u0142u, uwzgl\u0119dniaj\u0105c ich rozprzestrzenienie terytorialne i g\u0142\u00f3wne aspekty zarz\u0105dzania ekomuzeum. Wysi\u0142ek na rzecz znalezienia zbie\u017cnych potrzeb szkoleniowych zosta\u0142 podj\u0119ty ze wzgl\u0119du ich znaczenie dla przeprowadzenia kolejnych dzia\u0142a\u0144 w projekcie EcoHeritage. Wyra\u017anie podkre\u015blono znaczenie specyficznych narz\u0119dzi szkoleniowych, podej\u015b\u0107 i metodologii dla ekomuzeum, co zosta\u0142o okre\u015blone po przeprowadzeniu bada\u0144 ekomuze\u00f3w w czterech krajach, i g\u0142\u00f3wne wytyczne tego raportu zapewni\u0105 w\u0142a\u015bciwy dob\u00f3r narz\u0119dzi szkoleniowych i systematyczny rozw\u00f3j silnych sieci \u2013 uwzgl\u0119dniaj\u0105c szerokie podej\u015bcie, tak aby dotrze\u0107 zar\u00f3wno do aktywnych ekomuze\u00f3w, jak i \u201eu\u015bpionych\u201d instytucji i planowanych ekomuze\u00f3w.<\/p><p>Podstawowe potrzeby zdiagnozowane dzi\u0119ki procesowi badawczemu stanowi\u0105 wskazania w zakresie kluczowych kwestii zwi\u0105zanych z budowaniem potencja\u0142u, kt\u00f3re mo\u017cna podsumowa\u0107 w kilku tematach: rozwijanie kompetencji w zakresie zarz\u0105dzania projektami \u2013 wyra\u017ca lokaln\u0105 potrzeb\u0119 rozwijania umiej\u0119tno\u015bci planowania; rozwijanie kompetencji w zakresie tworzenia projekt\u00f3w odnosz\u0105cych si\u0119 do lokalnego dziedzictwa kulturowego; rozwijanie kompetencji w zakresie wdra\u017cania projekt\u00f3w, zarz\u0105dzania, monitorowania i ewaluacji; w\u015br\u00f3d innych specjalno\u015bci. W tym obszarze mo\u017cna rozwa\u017ca\u0107 trzy podej\u015bcia: szkolenie w zakresie muzeologii, takie jak planowanie muzeum, proces konserwacji i dokumentacji, kt\u00f3ry mo\u017ce dotyczy\u0107 ekomuzeologii, takie jak partycypacyjna inwentaryzacja dziedzictwa kulturowego, zarz\u0105dzanie, planowanie i wymiana wiedzy; i umiej\u0119tno\u015bci zarz\u0105dcze niezb\u0119dne do realizacji kompleksowych projekt\u00f3w, uwzgl\u0119dniaj\u0105cych ich oddzia\u0142ywanie gospodarcze, spo\u0142eczne, globalne i na \u015brodowisko lokalne, jak r\u00f3wnie\u017c mo\u017cliwo\u015bci finansowania, pod k\u0105tem ich trwa\u0142o\u015bci. W tym sensie, innowacja jest postrzegana jako przedmiot przekrojowy, kt\u00f3ry obejmuje wszystkie procesy zwi\u0105zane z budowaniem potencja\u0142u, poniewa\u017c jest to niezb\u0119dna \u015bcie\u017cka do inkubowania inicjatyw ekomuzealnych poprzez podkre\u015blanie ich roli spo\u0142ecznej i ich znaczenia dla lokalnego, zintegrowanego rozwoju. Ekomuzea maj\u0105 \u015bcis\u0142y zwi\u0105zek ze swoim terytorium, co stanowi wyzwanie dla znalezienia podobnych problem\u00f3w i rozwi\u0105za\u0144, co mo\u017ce wzmocni\u0107 proces wzajemnej wymiany \u2013 online czy osobistej \u2013 podkre\u015blaj\u0105c ich rol\u0119 jako instytucji kulturowych i\u00a0spo\u0142ecznych.<\/p><p>Idea wymiany wiedzy mo\u017ce po\u0142\u0105czy\u0107 t\u0119 r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 do\u015bwiadcze\u0144 poprzez wzmocnienie procedur oddolnych z interdyscyplinarn\u0105 dyskusj\u0105, tak aby w procesie wsp\u00f3lnego uczenia si\u0119 ka\u017cda instytucja I jej zesp\u00f3\u0142 m\u00f3g\u0142 znale\u017a\u0107 podobie\u0144stwa i wsp\u00f3lne problemy, potrzeby i cele. Uniwersytet, w tym sensie, m\u00f3g\u0142by by\u0107 przestrzeni\u0105 s\u0142u\u017c\u0105c\u0105 dzieleniu si\u0119 wiedz\u0105 akademick\u0105 i tradycyjn\u0105, \u0142\u0105cz\u0105c r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 uwarunkowa\u0144 i\u00a0uwzgl\u0119dniaj\u0105c perspektyw\u0119 lokaln\u0105 jako tak samo wa\u017cn\u0105 jak wiedza naukowc\u00f3w. G\u0142\u00f3wnym wyzwaniem jest znalezienie tego, co by\u0142oby najlepszym sposobem rozwijania programu szkoleniowego, uwzgl\u0119dniaj\u0105cego atrakcyjne podej\u015bcie dla profesjonalist\u00f3w, odbiorc\u00f3w i partner\u00f3w ekomuze\u00f3w. Modu\u0142y szkoleniowe powinny s\u0142u\u017cy\u0107 poprawie us\u0142ug muzealnych i ich relacji ze spo\u0142eczno\u015bciami, i, z punktu widzenia efektywno\u015bci i stosowalno\u015bci, niekt\u00f3re specyficzne tematy powinny by\u0107 wzi\u0119te pod uwag\u0119 w \u015bcis\u0142ym zwi\u0105zku z programami lokalnymi i globalnymi: strategiczne zastosowanie Cel\u00f3w Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju, dzia\u0142ania na rzecz klimatu; innowacje; monitoring i ewaluacja; etc. Wszystkie te kwestie s\u0105 ze sob\u0105 powi\u0105zane w kontek\u015bcie\u00a0 dostarczania narz\u0119dzi do rozwijania projekt\u00f3w i bada\u0144. Ostatecznie, nawet uwzgl\u0119dniaj\u0105c wykorzystanie narz\u0119dzi online jako niezb\u0119dne, przede wszystkim z powodu kontekstu pandemii, niezb\u0119dne jest uwzgl\u0119dnienie znaczenia wydarze\u0144 w kontakcie bezpo\u015brednim, jako \u017ce muzeum jako miejsce spotka\u0144 jest jedn\u0105 z g\u0142\u00f3wnych cech ekomuzeum. W kolejnych miesi\u0105cach b\u0119dzie mo\u017cliwe znalezienie sposob\u00f3w na zbilansowanie narz\u0119dzi online i wydarze\u0144 w realu, uwzgl\u0119dniaj\u0105c zawsze konieczno\u015b\u0107 zastosowania zasad sanitarnych.<\/p><p>Jedn\u0105 z mo\u017cliwo\u015bci sugerowanych podczas wywiad\u00f3w jest wymiana wydarze\u0144 mi\u0119dzy ekomuzeami: \u201cidea\u0142em by\u0142oby stworzenie miejsca pobytu dla grupy 10\/15 ludzi, kt\u00f3rzy \u017cyliby w \u015bwiecie ekomuzeum przez tydzie\u0144: by\u0107 tam, spa\u0107, czu\u0107 dreszczyk emocji w ekomuzeum w towarzystwie swojej grupy.\u201d (Emanuel Sancho, <em>Museu do Traje de S\u00e3o Br\u00e1s do Alportel<\/em>). W tym sensie, m\u00f3g\u0142by zosta\u0107 przygotowany projekt, kt\u00f3ry ustrukturyzowa\u0142by modu\u0142y dla ka\u017cdej cz\u0119\u015bci, uwzgl\u0119dniaj\u0105c warunki dla wsp\u00f3\u0142nego uczenia si\u0119, gdzie przedstawiciele ekomuze\u00f3w\u00a0 uczestniczyliby w podobnej dynamice, dziel\u0105c prezentacje i zawsze pr\u00f3buj\u0105c stosowa\u0107 tr\u00f3jwymiarow\u0105 perspektyw\u0119 ekomuze\u00f3w: terytorium\/dziedzictwo\/spo\u0142eczno\u015b\u0107. G\u0142\u00f3wne podej\u015bcie opiera si\u0119 na dzieleniu do\u015bwiadcze\u0144, na przyk\u0142ad, poprzez zorganizowany w ten o\u015bmiomodu\u0142owy model: Modu\u0142 I: prezentacja ka\u017cdego terytorium; Modu\u0142 II: prezentacja ka\u017cdej spo\u0142eczno\u015bci; Modu\u0142 III: modele zarz\u0105dzania ekomuzeum oraz techniki i metodologie partycypacji spo\u0142ecznej; Modu\u0142 IV: prezentacja dziedzictwa kulturowego; Modu\u0142 V: mapowanie trudno\u015bci, problem\u00f3w i potrzeb; Modu\u0142 VI: mapowanie rozwi\u0105za\u0144; Modu\u0142 VII: Cele Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju, dzia\u0142ania na rzecz klimatu i powi\u0105zania mi\u0119dzy kwestiami globalnymi i lokalnym terytorium; Modu\u0142 VIII: narz\u0119dzia monitorowania i rezultaty ewaluacji, i oddzia\u0142ywanie ekomuze\u00f3w w obszarach ich dzia\u0142ania.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5b127d2f elementor-section-full_width elementor-section-height-min-height elementor-section-items-top elementor-section-height-default\" data-id=\"5b127d2f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2097307\" data-id=\"2097307\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-75b50a75 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"75b50a75\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Uwagi ko\u0144cowe i dalsze kroki<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-666e48d9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"666e48d9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3feedde2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3feedde2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Raport przyni\u00f3s\u0142 r\u00f3\u017cne wyzwania zwi\u0105zane z ekomuzeami we W\u0142oszech, Polsce, Portugalii i Hiszpanii. Czy mo\u017cna znale\u017a\u0107 wsp\u00f3lny spos\u00f3b rozumienia ekomuze\u00f3w w tych czterech, tak r\u00f3\u017cni\u0105cych si\u0119 od siebie, krajach? Jak znale\u017a\u0107 i skupi\u0107 si\u0119 na stworzeniu wsp\u00f3lnej p\u0142aszczyzny do budowania potencja\u0142u i\u00a0wzmocnienia sieci, uwzgl\u0119dniaj\u0105c zaobserwowane r\u00f3\u017cnice i odleg\u0142o\u015bci, kt\u00f3re dziel\u0105 ekomuzea? Kwestie te, jak r\u00f3wnie\u017c wiele innych, kt\u00f3re pojawi\u0142y si\u0119 po zebraniu informacji i opracowaniu raportu. Ka\u017cde z badanych ekomuze\u00f3w mia\u0142o inne podej\u015bcie do zarz\u0105dzania dziedzictwem kulturowym, ekomuzeum i krajobrazem, a tak\u017ce cechowa\u0142o si\u0119 r\u00f3\u017cnymi ramami instytucjonalnymi i koncepcyjnymi. Tworzenie dokumentu mia\u0142o za zadanie: znalezienie zbie\u017cnej metody, kt\u00f3r\u0105 b\u0119dzie mo\u017cna odnie\u015b\u0107\u00a0 do potrzeb szkoleniowych ekomuze\u00f3w i ich spo\u0142eczno\u015bci. Ponadto, podej\u015bcie metodyczne po\u0142\u0105czy\u0142o dane jako\u015bciowe i ilo\u015bciowe dla g\u0142\u0119bszego zrozumienia badanych kontekst\u00f3w \u2013 grupy dyskusyjne, wywiady z naukowcami, spotkania i badania by\u0142y bardzo pomocne dla wzbogacenia i interpretacji zaobserwowanych kontekst\u00f3w i ustanowienia nast\u0119pnych krok\u00f3w.<\/p><p>Jedno wydarzenie by\u0142o szczeg\u00f3lnie wa\u017cne dla interpretacji wsp\u00f3\u0142czesnej ekomuzeologii: Wie\u017ca Babel \u2013 dialog ludzi Muze\u00f3w. Zosta\u0142o ono zorganizowane w formie serii webinari\u00f3w przez <em>Universit\u00e9 de Li\u00e8ge<\/em> <em>UR Interfacultaire AAP<\/em> (Sztuka, Archeologia i Dziedzictwo) od lutego do kwietnia 2021. Zesp\u00f3\u0142 projektu EcoHeritage by\u0142 reprezentowany podczas tego wydarzenia, poprzez specjalne seminaria prowadzone przez Judite Primo, Mario Moutinho, Oscar Navajas Corral i Raul Dal Santo. Hugues de Varine r\u00f3wnie\u017c uczestniczy\u0142, wnosz\u0105c aktualn\u0105 perspektyw\u0119 odno\u015bnie ekomuze\u00f3w i g\u0142\u00f3wne elementy odnosz\u0105ce si\u0119 do zrozumienia ich roli w spo\u0142eczno\u015bciach, jak r\u00f3wnie\u017c wyzwa\u0144, jakie przed nimi stoj\u0105, i potrzeb: szerokie zaanga\u017cowanie spo\u0142eczno\u015bci, dla kt\u00f3rych i z kt\u00f3rymi ekomuzea planuj\u0105 i realizuj\u0105 dzia\u0142ania na rzecz zr\u00f3wnowa\u017conego wykorzystania \u201e\u017cywego\u201d dziedzictwa, kt\u00f3rych celem jest zintegrowany rozw\u00f3j lokalny; skuteczna komunikacja, tak\u017ce w sposobach interpretacji; szkolenia personelu, w szczeg\u00f3lno\u015bci wolontariuszy i lokalnej spo\u0142eczno\u015bci tak\u017ce w zakresie rozwijania innowacyjnych us\u0142ug; partycypacyjny monitoring tak\u017ce z zastosowaniem narz\u0119dzi samooceny; mierzenie oddzia\u0142ywania dzia\u0142a\u0144; niestabilne dzia\u0142ania spowodowane problemami finansowymi i pandemi\u0105; zach\u0119ta do edukacji dla r\u00f3\u017cnych grup wiekowych i w spos\u00f3b oparty na wsp\u00f3\u0142pracy, i po\u015bwi\u0119conej dziedzictwu in situ, w szczeg\u00f3lno\u015bci krajobrazowi kulturowemu; zainteresowanie dalszym wykorzystaniem Cel\u00f3w Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju 2030 jako przekrojowych cel\u00f3w swojej w\u0142asnej dzia\u0142alno\u015bci.<\/p><p>Ten diagnostyczny etap umo\u017cliwi\u0142 zrozumienie kontekstu dzia\u0142ania ekomuze\u00f3w w ka\u017cdym z czterech kraj\u00f3w. Ramy koncepcyjne, instytucjonalne, prawne i praktyczne s\u0105 r\u00f3\u017cne, ale zbiegaj\u0105 si\u0119 one w rozumienie ekomuzeum w powi\u0105zaniu z pierwotn\u0105 koncepcj\u0105 odwo\u0142uj\u0105c\u0105 si\u0119 do triady dziedzictwo\/spo\u0142eczno\u015b\u0107\/ terytorium. Ponadto, ekomuzea s\u0105 \u015bci\u015ble powi\u0105zane ze swoimi czasami, interesuj\u0105c si\u0119 wsp\u00f3\u0142czesnymi kwestiami, na przyk\u0142ad, sprawiedliwo\u015bci\u0105 poznawcz\u0105, rozwojem spo\u0142ecznym, kwestiami gender, Celami Zr\u00f3wnowa\u017conego Rozwoju i dzia\u0142aniami na rzecz klimatu. Nast\u0119pne kroki w projekcie b\u0119d\u0105 obejmowa\u0142y tworzenie podr\u0119cznika dobrych praktyk, zestawu narz\u0119dzi do partycypacyjnego zarz\u0105dzania dziedzictwem i\u00a0Otwartych Zasob\u00f3w Edukacyjne (OERs), a tak\u017ce internetowej aplikacji szkoleniowej. Wszystkie te etapy u\u0142atwi\u0105 wzmocnienie sieci ekomuze\u00f3w w kontek\u015bcie europejskim i pozaeuropejskim, jako \u017ce podej\u015bcie projektu EcoHeritage mo\u017ce by\u0107 powielane w innych kontekstach, a tak\u017ce mo\u017ce przybli\u017cy\u0107 ekomuzea z innych region\u00f3w.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-9621acd elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9621acd\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-004d3b7\" data-id=\"004d3b7\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-33bcff4 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"33bcff4\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Koordynatorzy naukowi<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-36ac640 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"36ac640\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/nunzia\/\">Nunzia Borrelli<\/a>, Silvia Dossena, Barbara Kazior, Mario Moutinho, Marcelo Murta, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/oscar\/\">\u00d3scar Navajas<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/manuelparodialvarez\/\">Manuel Parodi-\u00c1lvarez<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/lisap\/\">Lisa Pigozzi<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/raulds\/\">Raul dal Santo<\/a>, Julio Seoane, Maristela Sim\u00e3o, Lucia Vignati<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home > Zawarto\u015b\u0107 Raporty krajowe w j\u0119zyku angielskim Pobierz pdf Zawarto\u015b\u0107 Wst\u0119p Poni\u017cszy dokument zawiera Ponadnarodowy Raport (PR) prezentuj\u0105cy g\u0142\u00f3wne wnioski z bada\u0144 przeprowadzonych w ramach pierwszego etapu realizacji projektu EcoHeritage. Jest to zbiorcza analiza, kt\u00f3ra prezentuje dane zebrane w Polsce, W\u0142oszech, Hiszpanii i Portugalii w formie Raport\u00f3w Krajowych (RK), w\u00a0kt\u00f3rych ka\u017cdy zesp\u00f3\u0142 badawczy przeanalizowa\u0142 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-566","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/566"}],"collection":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=566"}],"version-history":[{"count":43,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/566\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4714,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/566\/revisions\/4714"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=566"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}