{"id":587,"date":"2022-01-20T09:09:21","date_gmt":"2022-01-20T09:09:21","guid":{"rendered":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/?page_id=587"},"modified":"2023-04-14T05:15:24","modified_gmt":"2023-04-14T05:15:24","slug":"report-transnazionale","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/it\/report-transnazionale","title":{"rendered":"Report Transnazionale"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"587\" class=\"elementor elementor-587 elementor-210\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1d823cad backtotop elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1d823cad\" data-element_type=\"section\" 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Si tratta di un\u2019analisi collettiva che raccoglie i contributi dei report Nazionali (RN) di Polonia, Italia, Spagna e Portogallo, realizzati dai partner di progetto che hanno somministrato un questionario ad un gruppo di ecomusei del proprio Paese per analizzare i diversi approcci del concetto di ecomuseo e le loro implicazioni. Inoltre, ciascun partner ha realizzato una serie di interviste ad altri attori locali per indagare le diverse prospettive riguardanti la struttura concettuale, nonch\u00e9 i problemi politici, legali, storici e sociali relativi agli ecomusei, il patrimonio culturale e lo sviluppo locale. Questo report transnazionale si pone l\u2019obiettivo di raggiungere le finalit\u00e0 proposte dal progetto EcoHeritage per consolidare i legami fra il contesto teorico di ecomuseo e la prospettiva pratica di un programma di <em>capacity building<\/em>.<\/p><p>L\u2019approccio metodologico \u00e8 stato condiviso dai gruppi lavoro dei quattro diversi Paesi, e ognuno \u00e8 stato responsabile della ricerca nel suo contesto nazionale. In seguito alla prima riunione nella quale sono state discusse le idee generali e le prospettive del progetto, \u00e8 stato preparato un questionario per analizzare i principali problemi relativi agli ecomusei, identificarne i bisogni formativi, promuovere la rete di ecomusei e in seguito verr\u00e0 sviluppata un\u2019applicazione informatica per la formazione degli stessi. Il progetto Ecoheritage prevede di sviluppare una serie di materiali ed eventi di capacity building in grado di riunire gli stakeholders e professionisti degli ecomusei.<\/p><p>Questo documento \u00e8 uno dei risultati del Progetto, e presenta la mappatura e il report diagnostico della situazione degli ecomusei dei quattro Paesi, discutendone differenze e similitudini, e focalizzandosi sui bisogni condivisi per lo sviluppo futuro degli ecomusei.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3865d02 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3865d02\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b2f9c25\" data-id=\"b2f9c25\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e2faac3 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e2faac3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Riepilogo generale<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4aa3fc3 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"4aa3fc3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4bd70bc elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4bd70bc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Obiettivo del progetto<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-84dc350 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"84dc350\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Il Progetto EcoHeritage si pone l\u2019obiettivo di ricercare modelli di gestione di successo negli ecomusei che considerano anche il fattore della sostenibilit\u00e0 delle <span style=\"text-decoration: line-through;\">e<\/span> attivit\u00e0 basate sul coinvolgimento della comunit\u00e0 locale. Ecoheritage ha l\u2019obiettivo di contribuire alla valorizzazione di questi processi, concentrandosi sulla loro rilevanza per le comunit\u00e0 e promuovendo lo sviluppo locale e la coesione sociale. Inoltre, dopo aver identificato i principali bisogni di formazione degli ecomusei, verr\u00e0 creato uno specifico programma di <em>capacity-building<\/em>, oltre ad una rete di istituzioni e di altri professionisti.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e5b0c85 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e5b0c85\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Metodologia di ricerca<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f33f3f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9f33f3f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Questo report indaga i diversi modi di intendere il concetto di ecomuseo nei diversi Paesi dei partner di progetto (Italia, Polonia, Portogallo e Spagna). In questo senso, a seguito di riunioni ed interviste con studiosi ed altri <em>stakeholders<\/em>, \u00e8 stato distribuito un questionario agli ecomusei nei quattro diversi Stati. I dati raccolti ed analizzati hanno permesso di delineare l\u2019attuale situazione degli ecomusei, nonch\u00e9 l\u2019identificazione dei bisogni di formazione dei professionisti che ci lavorano.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a4aa44 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5a4aa44\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Risultati attesi<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-bf9238f elementor-section-full_width animated-slow elementor-section-height-default elementor-section-height-default elementor-invisible\" data-id=\"bf9238f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-8f7fe68\" data-id=\"8f7fe68\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a8c6a8 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"5a8c6a8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"209\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-004.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-270\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Mappatura degli ecomusei<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b4c18cc\" data-id=\"b4c18cc\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bb7712a dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"bb7712a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"192\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-006.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-275\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Similitudini e differenze nel concetto di ecomuseo<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-bd6d356\" data-id=\"bd6d356\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1d4c163 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"1d4c163\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"179\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-008.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-280\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Bisogni condivisi e possibilit\u00e0 di capacity building<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee887e9 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee887e9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Quadro concettuale di riferimento<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-68e23d3 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"68e23d3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Attualmente \u00e8 indispensabile capire il ruolo sociale degli ecomusei per lo sviluppo integrale a livello locale, regionale, nazionale, Europeo ed internazionale che consideri le prospettive relative alla coesione sociale, alla diversit\u00e0 culturale, all\u2019ambiente ed alla cittadinanza globale. Durante la ricerca, sono stati individuati diversi approcci pratici e concettuali riguardanti gli ecomusei; necessario capire che queste istituzioni ecomuseali fanno parte di un fenomeno in continua evoluzione. Gli ecomusei sono infatti in continuo cambiamento e forse nel tempo continueranno a trasformarsi in qualcosa di diverso, a seconda di ogni contesto storico culturale. Tuttavia, la principale questione che unisce l\u2019originale concetto di ecomuseo con le prospettive contemporanee riguarda la necessit\u00e0 di rispondere ai bisogni della comunit\u00e0 locale. Questo report unisce I differenti punti di vista e cerca di identificare i bisogni di formazione, oltre a valorizzare le iniziative di <em>capacity building<\/em> e lo sviluppo di una robusta rete di ecomusei.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5d11c7b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5d11c7b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">I principali risultati del questionario<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-030da86 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"030da86\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Il report (basato sul questionario, le interviste, le riunioni e la bibliografia) coinvolge 110 istituzioni, ossia: 1 partner del progetto Ecoheritage e 22 ecomusei per la Polonia, 2 partner e 40 ecomusei in Italia, 3 partner e 22 ecomusei in Spagna, e 2 partner e 18 ecomusei in Portogallo.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-97a54f9 animated-slow dce_masking-none elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"97a54f9\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"409\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg\" class=\"attachment-medium_large size-medium_large wp-image-265\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg 768w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-300x160.jpg 300w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1024x545.jpg 1024w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1536x818.jpg 1536w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-2048x1090.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\"><b>Figura 1.<\/b> Geolocalizzazione e mappa indicative dei partner del consorzio progettoe dei 102 ecomusei partecipanti in Polonia, Italia, Spagna e Portogallo (inclusa la terraferma e le isole). Scala 1:500 km. Creata con Google My Maps.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee90e0f elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee90e0f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">I bisogni di formazione<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-46433c7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"46433c7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul><li>Facilitazione dei processi di co-apprendimento;<\/li><li>Considerazione dell\u2019innovazione come una materia trasversale;<\/li><li>Miglioramento e monitoraggio dei processi di valutazione;<\/li><li>Valorizzazione della gestione basata sulla comunit\u00e0;<\/li><li><em>Capacity building <\/em>per migliorare la gestione imprenditoriale;<\/li><li>Utilizzo trasversale degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (OSS) 2030 delle Nazioni Unite;<\/li><li>Supporto all\u2019azione per il clima;<\/li><li>Rafforzamento delle reti nazionali, regionali ed internazionali;<\/li><li>Implementazione di attivit\u00e0 online e offline\/ in presenza\/ dal vivo;<\/li><\/ul><p>I moduli suggeriti per gli strumenti di formazione considerano la metodologia orizzontale per l\u2019apprendimento condiviso e il co-apprendimento; essi sono:<\/p><p>Modulo I: presentazione di ogni territorio; Modulo II: presentazione di ogni comunit\u00e0; Modulo III: modelli di gestione per gli ecomusei; Modulo IV: presentazione del patrimonio culturale identificato; Modulo V: mappatura delle difficolt\u00e0, dei problemi e dei bisogni; Modulo VI: mappatura delle soluzioni; Modulo VII: Obiettivi di Sviluppo Sostenibile, azione per il clima ed interconnessioni tra i problemi globali e quelli territoriali.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e96710 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"2e96710\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Considerazioni finali e prossimi passi<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bd3565a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"bd3565a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Dopo la fase diagnostica, i prossimi passi del progetto riguarderanno lo sviluppo di un manuale di buone pratiche, una \u201ccassetta per gli attrezzi\u201d per una gestione partecipativa del patrimonio, e un\u2019app di formazione online. Tutte queste fasi faciliteranno il rafforzamento delle reti ecomuseali nel contesto Europeo ed extra-Europeo, potranno anche essere replicati in altri contesti cos\u00ec da avvicinare gli ecomusei di altre regioni e Paesi.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-213e7d6b elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"213e7d6b\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-69f350ab\" data-id=\"69f350ab\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3483bc9b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3483bc9b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Quadro concettuale ed istituzionalizzazione del processo<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-397fefad elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"397fefad\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-122ad450 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"122ad450\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La definizione di ecomuseo sembra talvolta chiara per gli studiosi e i professionisti del settore museale, tuttavia, quando si considera la storia di questo concetto e i diversi approcci percepiti in tutto il mondo, si rivela una reale complessit\u00e0 che si allontana dal confortante concetto epistemologico. I quattro Report Nazionali realizzati nell\u2019ambito del Progetto EcoHeritage evidenziano quanto le differenti e recenti concettualizzazioni dei processi ecomuseali si siano incanalate nei contesti storici, sociali e politici. Ogni background ha infatti portato differenti approcci nell\u2019utilizzo del patrimonio culturale, cos\u00ec come diversi riferimenti a specifici quadri concettuali e legali. Da una parte, Spagna e Portogallo convergono sulla questione sociopolitica, sulla stretta connessione con il Movimento Internazionale per la Nuova Museologia (MINOM), nonch\u00e8 sulla conformazione degli ecomusei e sul loro quadro concettuale contemporaneo. Dall\u2019altra parte, il contesto italiano ha presentato una definizione che si allinea fortemente con il quadro concettuale di paesaggio culturale. Il contesto polacco ha presentato un differente approccio basato sviluppo storico post periodo della Guerra Fredda e la gestione centralizzata del patrimonio culturale del Paese nel XX Secolo; infatti, l\u2019approccio alla Nuova Museologia e alle esperienze relative agli ecomusei si \u00e8 diffusa in Polonia solo dopo il 2000.<\/p><p>Mentre il concetto di ecomuseo \u00e8 stato creato in Francia in uno specifico periodo ed in una specifica situazione sociale, culturale ed economica a seguito dei tumulti connessi ai movimenti contro-culturali negli anni Sessanta, i sacrifici per i diritti umani e le risposte istituzionali nella progettazione delle politiche culturali. Il concetto di ecomuseo fu coniato da Hugues de Varine nel 1971, durante la Conferenza Generale dell\u2019ICOM a Parigi e a Grenoble. Questo processo era basato sulle esperienze lanciate anni prima, nella met\u00e0 degli anni Sessanta, con la creazione dei parchi naturali regionali francesi, quando Georges Rivi\u00e8re e De Varine implementarono alcune esperienze di musei territoriali. Dopo il 1971, l\u2019ecomuseo si \u00e8 evoluto attraverso processi comunitari promossi con lo sviluppo locale endogeno \u2013 convergenti nelle agende UNESCO all\u2019epoca in corso che collegavano la cultura e lo sviluppo. Successivamente, nel 1973, nella citt\u00e0 urbana di Creusot-Montceau-Les-Mines, nacque il primo ecomuseo comunitario; a partire dalla met\u00e0 degli anni Settanta fino ai giorni nostri, un numero crescente di esperienze ecomuseali sono state identificate sia in Francia, sia nel resto del mondo, ognuna delle quali ha prodotto una diversa progettualit\u00e0 in base al contesto locale.<\/p><p>L\u2019idea di ecomuseo \u00e8 arrivata prima di tutto nei paesi francofoni, tra cui il Canada e si \u00e8 poi diffusa gradualmente negli altri Paesi interessati alla Nuova Museologia, come il Portogallo, il Brasile, la Norvegia, l\u2019Italia, ecc., fino all\u2019attuale espansione verso altri Paesi (Turchia, Cina, Giappone, Mongolia, Corea, ecc.). Oggi gli ecomusei si uniscono in associazioni e federazioni come la EMI (in Italia), la FEMS (in Francia), la JECOMS (in Giappone), la ABREMC (in Brasile) o la piattaforma mondiale DROPS. Il progetto EcoHeritage ha raccolto le quattro diverse prospettive nazionali cercando una visione generale degli ecomusei pur nelle loro specificit\u00e0 locali.<\/p><p>Il Progetto considera il quadro concettuale e le esperienze identificate nazionalmente, non solo enfatizzando la diversit\u00e0 degli ecomusei nel contesto Europeo, ma anche considerando le sfide storiche comuni riguardanti l\u2019uso sostenibile del patrimonio vivente per lo sviluppo integrale delle comunit\u00e0 locali, e le questioni emergenti circa gli Obiettivi di sviluppo 2030 dell\u2019ONU e la giustizia climatica.<\/p><p>La conoscenza degli ecomusei in Portogallo ha creato un intenso dibattito considerato il contesto dei primi ecomusei portoghesi, lo sviluppo dei concetti nel contesto accademico, e i principali attori impegnati in questi processi. Le definizioni portoghesi si avvicinano molto a quelle degli ecomusei francesi, principalmente per via dei progetti sviluppati da Hugues de Varine in Francia e Portogallo, nonch\u00e9 per l\u2019emergere del MINOM, che ha integrato la prospettiva ibero-americana e francofona alle esperienze presenti nei diversi Paesi.<\/p><p>Questa diversit\u00e0 caratterizza i processi sviluppati dai musei, dalle associazioni, dai collettivi, dalle organizzazioni rurali e periferiche e dalle diverse comunit\u00e0 che hanno raccolto prospettive collegatecon lo sviluppo locale, la promozione dei diritti culturali; in questi processi si osserva frequentemente la triade proposta da Hugues de Varine: dall\u2019approccio tradizionale relativo a edificio\/ collezione \/ pubblico, all\u2019idea di patrimonio \/ comunit\u00e0 \/ territorio.<\/p><p>Italia, Polonia, Portogallo e Spagna si caratterizzano per le diverse esperienze e accordi pragmatici sugli ecomusei (si ricordi il Manifesto Strategico degli Ecomusei Italiani), ma le loro idee convergono quando si riferiscono allo sviluppo umano, alla diversit\u00e0 culturale, ai collegamenti territoriali, nonch\u00e9 alle questioni contemporanee legate alla sostenibilit\u00e0 locale e globale.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3edcd706 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3edcd706\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La storia della democrazia portoghese \u00e8 strettamente legata alla forte ascesa degli ecomusei nel paese dagli anni &#8217;70 (Primo, 2008). Dal 28 maggio 1926 al 25 aprile 1974, il Portogallo ha attraversato un lungo periodo dittatoriale chiamato <em>Estado Novo<\/em>, presieduto da Ant\u00f3nio de Oliveira Salazar. Questi quasi 48 anni sono ancora presenti nella memoria sociale della popolazione, e la lotta per la libert\u00e0 \u00e8 evidente nella mobilitazione culturale attiva in tutto il paese negli anni successivi. Nel 1975, la Rivoluzione dei Garofani (<em>Revolu\u00e7\u00e3o dos Cravos<\/em>) pose fine a questo periodo di repressione, e fu sostituita dal cosiddetto Processo Rivoluzionario in Corso (PREC) che stabil\u00ec un regime democratico. Era il momento di ricostruire il Portogallo come nazione e di conservare i diritti fondamentali della popolazione, compreso il diritto alla cultura e alla cittadinanza. In questo periodo, \u00e8 possibile notare una notevole crescita delle attivit\u00e0 delle istituzioni museologiche del paese, come dimostra l&#8217;Indagine sui Musei in Portogallo, una ricerca organizzata da IPM \u2013 Istituto portoghese dei musei, condotta dall&#8217;OAC \u2013 Osservatorio delle attivit\u00e0 culturali e pubblicata dal Ministero della Cultura portoghese nel 1999. (Inqu\u00e9rito aos museus em Portugal, 2000). In diverse regioni del paese, un gruppo di musei comunitari ha gradualmente preso forma, sforzandosi di avere nuove intese sulle pratiche museologiche (Brito, 1989).<\/p><p>Si evidenziano due esperienze rappresentative di questo movimento di ristrutturazione museologica: Ecomuseu do Seixal (1982) e Museu do Casal de Monte Redondo (1981). Queste esperienze hanno rivelato la necessit\u00e0 di creare musei basati sulla comunit\u00e0, &#8220;il cui obiettivo principale era solo la raccolta, la conservazione e la presentazione&#8221; (Moutinho, 1991, p. 79). Lo storico e museologo portoghese Ant\u00f3nio Nabais, responsabile dell&#8217;organizzazione e dello sviluppo dell&#8217;Ecomuseu do Seixal, ha seguito lo stesso spirito quando ha discusso della sua esperienza, affermando che l\u2019ecomuseo &#8220;\u00e8 un museo in crescita e sviluppo, che segue gli interessi della comunit\u00e0 locale e allo stesso tempo continua a studiare e recuperare il patrimonio culturale comune&#8221;. (Nabais, 1989, p. 89). Questi musei sono buoni esempi della linea di pensiero e di pratica che si chiama Nuova Museologia. In contrasto con la museologia normativa e tradizionale, questi nuovi processi hanno sostenuto progetti che utilizzavano i musei come strumenti per sostenere lo sviluppo locale dagli anni &#8217;70.<\/p><p>Nel 1984 il gruppo del <em>Museu do Casal de Monte Redondo <\/em>ha avuto l&#8217;opportunit\u00e0 di partecipare attivamente al seminario internazionale &#8211; Ecomusei \/ Nuova Museologia, che si \u00e8 svolto in Quebec (GTP &#8211; MINOM, 1985, p. 01), in cui \u00e8 stata adottata la Dichiarazione del Qu\u00e9bec da 15 paesi diversi rappresentati dai loro museologi. Questo documento \u00e8 ancora oggi riconosciuto come un riferimento che contiene alcuni principi di base di una nuova museologia. Dopo questo evento, il II seminario internazionale &#8211; Ecomusei \/ Nuova Museologia si \u00e8 svolto a Lisbona, in Portogallo, nel 1985, e ha dato origine alla creazione di MINOM &#8211; Movimento Internazionale per una Nuova Museologia. MINOM \u00e8 un&#8217;organizzazione internazionale affiliata all&#8217;ICOM &#8211; International Council of Museums, attenta ai cambiamenti sociali e culturali, con l&#8217;obiettivo di promuovere il dialogo interculturale tra professionisti, collettivit\u00e0 e relazioni cooperative (<em>Textos de Museologia<\/em>. Minom, 1991). Al giorno d&#8217;oggi, il Portogallo ha pi\u00f9 di 40 ecomusei identificati e il Dipartimento di Museologia dell&#8217;Universit\u00e0 di Lus\u00f3fona riunisce esperienze teoriche e pratiche, approfondendo le discussioni sul ruolo sociale dei musei.<a href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\"><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5c5dd9cd elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5c5dd9cd\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Il caso spagnolo presenta alcune analogie per quanto riguarda gli sviluppi sociopolitici e storici degli anni Settanta. Ponendo fine alla dittatura di Francisco Franco, lo Stato delle Autonomie con gli organi di governo regionali (las <em>comunidades aut\u00f3nomas)<\/em> ha facilitato l&#8217;emergere di attori politici regionali. A seguito della promozione di queste politiche regionali, le prime esperienze eco-museologiche sono arrivate nei primi anni Ottanta, in particolare in quattro luoghi: Allariz (Galizia), Esterri d&#8217;\u00c0neu (Catalogna), Molinos (Aragona), Tiriez (Castiglia-La Mancia). I primi tre sono diventati esempi di progetti eco-museologici basati sulla comunit\u00e0, sia nella letteratura specializzata nazionale, sia in quella internazionale, oltre ad essere promossi da persone coinvolte nella creazione di MINOM. Il quarto ha avuto una visibilit\u00e0 pi\u00f9 limitata, principalmente a causa della disconnessione con le reti internazionali. Attualmente, solo due delle istituzioni di cui sopra proseguono con il progetto iniziale: il <em>Parque Cultural del Maestrazgo<\/em> (Aragona) ed <em>Ecomuse\u00fa de les Valls d&#8217;\u00c0neu<\/em> (Catalogna).<\/p><p>Il decentramento amministrativo della Spagna ha permesso a ciascuna regione di legiferare in funzione della sua diversit\u00e0 culturale e naturale. Lo sviluppo di ecomusei in Catalogna, Andalusia e Paesi Baschi, per citarne alcuni, sono alcuni esempi. Dopo essere stata integrata nell&#8217;Unione europea, la Spagna ha beneficiato di alcuni fondi per lo sviluppo rurale che hanno facilitato la creazione di ecomusei. I fondi FEDER e LEADER avevano tra i loro pilastri: il recupero culturale e del patrimonio, la partecipazione delle comunit\u00e0 e lo sviluppo di attivit\u00e0 economiche come il turismo, questioni comuni per la comprensione degli ecomusei. Anche l\u2019area professionale e accademica ha subito un&#8217;evoluzione fin dagli anni Ottanta, principalmente legata a settori come lo sviluppo locale e comunitario, la gestione culturale e il turismo. Un riferimento specifico che ha portato un approfondimento nel campo della museologia sociale e comunitaria \u00e8 il libro di Aurora Le\u00f3n <em>El Museo: teor\u00eda, praxis y utop\u00eda<\/em> (Il museo: teoria, prassi e utopia), pubblicato per la prima volta nel 1978. Questo boom della ricerca e della formazione specializzata ha portato all&#8217;emergere di ecomusei, che hanno unito le conoscenze accademiche alle esperienze pratiche. Come rilevato nel Rapporto Nazionale del Paese attualmente ci sono quasi 100 ecomusei attivi in Spagna. Le specificit\u00e0 identificate nel Paese mostrano quanto siano diverse le esperienze spagnole dalle pratiche originali francesi degli anni Settanta che evidenziano i chiari obiettivi degli ecomusei quali esperienze adattate alle necessit\u00e0 locali espresse dalle comunit\u00e0 e dalle persone nei loro territori.<\/p><p>L&#8217;ecomuseologia arriv\u00f2 in Italia nel 1990, quando <em>fu creato l&#8217;Ecomuseo della Montagna Pistoiese.<\/em>\u00a0 Da allora, una serie di progetti ha cercato di preservare e prendersi cura dei paesaggi del Paese. All&#8217;inizio del nuovo millennio, il numero di ecomusei \u00e8 aumentato notevolmente: il primo tentativo di rilevamento degli Ecomusei nel Paese ha avuto luogo nel 2002, quando Maurizio Maggi e il suo team hanno identificato pi\u00f9 di 57 ecomusei; nel 2008, un secondo tentativo \u00e8 stato coordinato da Raffaella Riva, che ne ha identificati 193 (Riva, 2008); oggi l&#8217;Italia \u00e8 dotata di circa 240 ecomusei. L&#8217;identificazione degli ecomusei in Italia ha rappresentato una questione centrale per molti anni, poich\u00e9 alcuni di essi si sono auto-identificati come ecomusei, anche se non sostengono alcun principio generale di ecomuseologia. \u00c8 importante notare come le istituzioni abbiano acquisito strumenti e metodologie comuni da applicare a livello locale, come l&#8217;inventario partecipativo del patrimonio culturale e del paesaggio (Maggi, 2002). Inoltre, i quadri giuridici relativi al riconoscimento istituzionale degli ecomusei garantiscono fondi e visibilit\u00e0 per le istituzioni.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4ceaf812 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4ceaf812\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Alcuni degli aspetti chiave individuati nel contesto italiano sono legati alla vicinanza degli ecomusei ai paesaggi culturali, nonch\u00e9 alle legislazioni stabilite a livello regionale, peculiarit\u00e0 evidenziate da Huges de Varine: &#8220;l&#8217;Italia \u00e8 l&#8217;unico Paese al mondo in cui ci sono leggi speciali per gli ecomusei&#8221; (Varine, 2021). Gli ecomusei italiani hanno avuto un periodo proficuo dal 1998 al 2007, con la discussione e lo sviluppo delle leggi regionali e le interazioni tra universit\u00e0 e istituzioni locali organizzate a livello nazionale ed europeo. Gli ecomusei sono ora riconosciuti per legge in quindici delle ventuno Regioni o Province autonome d&#8217;Italia, e si \u00e8 creata una rete nazionale per facilitare la cooperazione tra istituzioni, studiosi e comunit\u00e0, e la definizione di una proposta di <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/strumenti-e-documenti\/legislazione\">legge nazionale<\/a>. Nel 2016, l&#8217;esperienza maturata all&#8217;interno di questa rete \u00e8 stata raccolta in un testo comune, chiamato Manifesto, che riassume le discussioni sviluppate negli ultimi anni, in un approccio profondo tra i rapporti tra ecomusei e paesaggi culturali. Inoltre, il ruolo dei musei legati all&#8217;azione per il clima \u00e8 stato discusso negli ultimi anni e dal 2019 gli ecomusei italiani si sono uniti a progetti di sensibilizzazione per il raggiungimento degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite 2030 (OSS). Tutti questi processi potrebbero essere riassunti nella celebrazione di 50 anni di ecomuseologia nel 2021: il programma chiamato:\u00a0<a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/agenda\/gruppi-di-lavoro\/paesaggio\/ecomusei-sono-paesaggio\">\u201cgli ecomusei sono paesaggio\u201d<\/a>, riunisce discussioni su argomenti come il benessere, la resilienza, la partecipazione, la diversit\u00e0, la filiera produttiva corta, l&#8217;economia circolare e la trasmissione. Dopo aver esaminato queste specificit\u00e0, il Rapporto Nazionale Italiano ha sottolineato l&#8217;importanza di riconoscere gli ecomusei come &#8220;istituzioni medianti&#8221; all&#8217;interno degli Osservatori Paesaggistici Regionali, come previsto dal &#8216;Codice dei Beni Culturali e del Paesaggio&#8217;, e anche nel rispetto della recente ratifica della &#8216;Convenzione di Faro&#8217;.<\/p><p>In Polonia gli ecomusei sono emersi solo negli ultimi due decenni, poich\u00e9 nel XX secolo la situazione politica guidata dalle autorit\u00e0 totalitarie non ha consentito un approccio democratico alla gestione del patrimonio culturale. Le comunit\u00e0 locali erano percepite solo come destinatari del patrimonio, in una gestione centralizzata che si rivolgeva all&#8217;interpretazione del patrimonio basata su opinioni obbligatoriamente in linea con l&#8217;ideologia ufficiale. Teoricamente, il patrimonio culturale apparteneva al popolo e alla sua nazione, ma praticamente non c&#8217;era senso di compropriet\u00e0 del patrimonio. Il concetto di ecomuseo non si diffuse, e i museologi furono poco istruiti con i principi di Nuova Museologia. I primi progetti volti a diffondere il concetto di ecomuseo sono stati attuati nell&#8217;ultimo decennio, a seguito di accordi di cooperazione con fondazioni della Repubblica Ceca, dell&#8217;Ungheria e della Slovacchia. Questi progetti hanno permesso di riconoscere l&#8217;interesse comune nei quattro Paesi e di diffondere reti riguardanti metodologie ecomuseali con ecomusei svedesi <em>(Bergslagen Ekomuseum, Ekomuseum Nodre Atradalen, Ekomuseum Falbygden-\u00c4tradalen, Gransland Ekomuseum ed Emans Ekomuseum).<\/em> Il concetto di ecomuseo \u00e8 stato promosso in Polonia grazie a due ONG: la Polish Environmental Partnership Foundation (fino al 2010) e la Foundation of Active People and Places (dal 2010). Questi sforzi hanno portato al lancio delle prime iniziative di ecomuseo appoggiate da ONG locali, istituzioni locali e organizzazioni private.<\/p><p>Gli ecomusei polacchi come rete di siti. La diffusione del patrimonio culturale nelle aree degli ecomusei sottolinea la collezione &#8220;vivente&#8221; come illustrazioni agli abitanti locali dei valori naturali e culturali della regione e della loro eredit\u00e0. In questo senso, si avvicina all&#8217;approccio di paesaggio culturale, aggiungendo la rete di centri di interpretazione al suo nucleo. Ogni centro funge cellula ecomuseale gestita da un gruppo di persone responsabili del coordinamento, della promozione e dell&#8217;attuazione dei progetti, principalmente relativi alle attivit\u00e0 di ricerca, editoria, informazione e marketing. Altre attivit\u00e0 principali includono workshop con produttori locali, artigiani e artisti in eventi di scambio con a tema il loro processo di creazione (ad esempio, vasaio al tornio del vasaio, fabbro nella fucina o vimini, pittore su vetro nell&#8217;atelier, produttore di formaggio di pecora nella capanna del pastore). Vengono inoltre sottolineati i rapporti stabiliti tra i musei e i loro paesaggi, attraverso sentieri che facilitano il viaggio e gli itinerari tra i vari siti degli ecomusei. Gli ecomusei polacchi spesso fanno anche un calendario di eventi, in modo che i visitatori possano pianificare in anticipo la loro partecipazione agli eventi.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-875a092 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"875a092\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La mappa degli ecomusei in Polonia \u00e8 cambiata in modo significativo negli ultimi anni. Dal 2000 al 2006, sono nati quindici ecomusei nel Paese. I fondi regionali europei, come il programma LEADER, hanno anche permesso il finanziamento degli ecomusei, in quanto questi istituti sono diventati partner adatti a progetti di cooperazione, principalmente legati al turismo e all&#8217;istruzione basata sulla comunit\u00e0 \u2013 in termini generali, una condizione condivisa con gli altri tre Paesi del Progetto EcoHeritage. Nel 2012 \u00e8 stata condotta un&#8217;indagine sugli ecomusei, identificando 56 ecomusei, tuttavia, oggi \u00e8 molto difficile definire il numero esatto di istituzioni operative in quanto si tratta di iniziative di base, solitamente avviate e gestite da ONG locali. Il Rapporto Nazionale polacco ha identificato e cercato di raggiungere 44 istituzioni sulla base di un sondaggio su Internet, seguito da una verifica telefonica. Dopo la ricerca, 22 ecomusei sono stati presi in considerazione in questa analisi nazionale.<\/p><p>Le indagini e le interviste sviluppate dal progetto EcoHeritage hanno evidenziato connessioni tra i processi politici, i paesaggi culturali, le articolazioni sviluppate dai movimenti sociali, l&#8217;impegno per lo sviluppo locale, l&#8217;istituzionalizzazione e le prospettive esplorate dagli ecomusei riguardanti il passato, il presente e il futuro. In linea teorica ci si aspetta che gli ecomusei siano intesi come una risorsa a sostegno delle esigenze della comunit\u00e0, cos\u00ec come dello sviluppo integrale e sociale. Tuttavia, come verr\u00e0 presentato in questo Rapporto Transnazionale, anche se gli ecomusei adottano prospettive creative nello sviluppo delle proprie attivit\u00e0, la cultura dell&#8217;innovazione e il monitoraggio degli impatti all&#8217;interno degli stessi possono essere migliorati.<\/p><p>\u00a0 In questo senso, \u00e8 anche necessario promuovere i bisogni delle nuove generazioni, attraverso l\u2019attivazione della memoria che \u00e8 custodita \u201cper renderla energeticamente dinamica e immaginarla nel futuro per i giovani\u201d (Lu\u00eds Mota Figueira, <em>Museu Agr\u00edcola de Riachos), <\/em>per &#8220;consentire alle comunit\u00e0 di essere attori del loro sviluppo sostenibile\u201d (Hugues De Varine). Vi \u00e8 inoltre l&#8217;urgente necessit\u00e0 di una profonda comprensione di questi processi nei contesti specifici di ciascun ecomuseo, cercando di individuare i loro problemi e limiti, e immaginando le esigenze specifiche in termini di aspetti istituzionali, necessit\u00e0 di formazione, problemi delle comunit\u00e0, ecc. Oggi, per gli ecomusei \u00e8 indispensabile comprendere le relazioni sociali a livello locale, regionale, nazionale, europeo e internazionale, riunendo prospettive legate alla coesione sociale, alla diversit\u00e0 culturale e alla cittadinanza globale. Infine, \u00e8 necessario comprendere la dinamicit\u00e0 che caratterizza gli ecomusei, considerando il loro continuo cambiamento, in funzione di eventuali modifiche del contesto. Infatti, la questione principale per mantenere i legami tra gli aspetti originari degli ecomusei e le loro prospettive contemporanee riguarda la necessit\u00e0 di rispondere alle esigenze di cambiamento e sviluppo delle popolazioni locali attraverso l&#8217;uso sostenibile del loro patrimonio vivente.<\/p><p>Questo rapporto evidenzia le diverse prospettive nazionali e cerca di affrontare le esigenze e gli obiettivi comuni relativi all&#8217;identificazione dei bisogni di formazione e alla promozione di iniziative per sviluppare capacit\u00e0 e rafforzare le reti.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-66ad5882 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"66ad5882\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-29839cc7\" data-id=\"29839cc7\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7bbe0585 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7bbe0585\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Risultati dell'indagine \/ Processo di raccolta e interpretazione dei dati<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7830c4c9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"7830c4c9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7245d7ca elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7245d7ca\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Le prime fasi del Progetto EcoHeritage si sono svolte dopo una serie di incontri tra i partners per la sensibilizzazione sugli approcci degli ecomusei, presentare una bozza del Progetto e concertare i contenuti delle interviste semi-strutturate. Le interviste sono state molto importanti per avere un&#8217;ampia visuale delle specificit\u00e0 di ciascun Paese e per progettare le principali questioni da affrontare con il questionario da sottoporre agli ecomusei. I questionari sono stati tradotti nelle quattro lingue ufficiali dei Paesi partecipanti e sono state condotte tra gennaio e aprile 2021. Successivamente, \u00e8 stato possibile identificare e ricercare i 104 ecomusei a cui sottoporre il questionario: 22 in Polonia, 42 in Italia, 22 in Spagna e 18 in Portogallo (elenchi disponibili negli allegati I e II). L&#8217;indagine \u00e8 stata concepita in cinque sezioni riguardanti: l&#8217;identificazione delle istituzioni, la loro struttura e gestione, le relazioni umane e le partnership, l&#8217;approccio museale all&#8217;innovazione e, infine, la performance dei musei.<\/p><p>Il campione \u00e8 stato piuttosto vario ed \u00e8 stato possibile capire la rappresentativit\u00e0 delle diverse regioni nei quattro Paesi oggetto della ricerca, non tanto dal punto di vista statistico, ma per gli aspetti qualitativi. In Polonia, ad esempio, erano rappresentate 9 regioni su 16 (chiamate <em>voivodships<\/em>). I partner spagnoli hanno preso contatto con i 119 ecomusei registrati in tutto il paese, concludendo che 92 di essi sono attivi, 6 sono inattivi e 21 sono ancora in fase di pianificazione. I ricercatori italiani hanno coinvolto la rete di ecomusei del Paese in diversi incontri e hanno raccolto un numero elevato di questionari: 42 istituzioni, corrispondenti a oltre il 17% degli ecomusei italiani (244). Il gruppo portoghese era in contatto con 72 istituzioni, tra cui ecomusei, musei comunitari e associazioni del patrimonio, e sono stati intervistati i rappresentanti di tutte le regioni del Paese, comprese le isole.<\/p><p>Dopo l&#8217;analisi dei dati della prima sezione, \u00e8 stato possibile osservare come l\u2019uso del termine ecomuseo abbia approcci differenti in ciascuno dei paesi studiati: in Polonia la maggior parte di essi usa la parola \u201cecomuseo\u201d per distinguerne le caratteristiche, mentre in Portogallo si nota facilmente che solo 6 di loro usano la terminologia \u201cecomuseo\u201d nei loro nomi. Si evidenziano anche alcuni musei etnografici, poich\u00e9 alcune di queste istituzioni conservano questa classificazione, nonostante abbiano adottato un sostanziale cambiamento nei loro approcci: dalle iniziali metodologie di classificazione dei gruppi locali al loro impegno nei processi partecipativi e nello sviluppo locale. In generale, le istituzioni intervistate sono caratterizzate da un approccio ecomuseale con l&#8217;ambiente rurale, le esperienze basate sulla comunit\u00e0, il processo sociopolitico e il territorio locale.<\/p><p>La struttura organizzativa degli ecomusei, questione affrontata nella seconda sezione dell&#8217;indagine, \u00e8 molto diversa da quella dei musei tradizionali. La loro concezione, struttura e organizzazione (spaziale e amministrativa) ha particolarit\u00e0 legate alle relazioni professionali che si instaurano nelle singole esperienze di coinvolgimento della comunit\u00e0 locale, e l&#8217;intento di trovare una stretta definizione potrebbe portare a malintesi legati alle specificit\u00e0 di ciascun territorio. Gli ecomusei sono spazi sociali e culturali che differiscono dalle organizzazioni culturali tradizionali per il loro impegno nella conoscenza dell&#8217;ambiente naturale e del paesaggio culturale in cui si trovano, aiutando i cittadini a scoprire la storia, lo sviluppo e le dinamiche di un territorio unico e della comunit\u00e0 che vi abita. In questo senso, cercano di promuovere il coinvolgimento e la consapevolezza del loro pubblico, delle istituzioni e della societ\u00e0 che circondano l&#8217;istituzione, collegando i professionisti locali alla vita quotidiana del territorio.<\/p><p>La maggior parte delle istituzioni intervistate dispone di risorse umane estremamente limitate: ad esempio alcune di esse includono solo da uno a tre professionisti coinvolti nelle attivit\u00e0 degli ecomusei. Partendo dall&#8217;identificazione del personale degli ecomusei intervistati, il progetto EcoHeritage potrebbe proporre capacity building basati sui bisogni formativi individuati, focalizzandosi su profili e target di pubblico e cercando anche di individuare e colmare i<em> gap<\/em> che potrebbero attrarre le persone del territorio verso le attivit\u00e0 svolte dal museo. In questo senso, \u00e8 possibile concludere che la maggior parte dei professionisti degli ecomusei hanno una formazione professionale in: storia, archeologia, turismo, patrimonio, architettura, scienze e amministrazione, con una media di 40-70 anni. In termini di genere, il campione ha presentato diversi aspetti, come un&#8217;equa distribuzione in Spagna (45,5% uomini &#8211; 54,4% donne) e Polonia (40,1% uomini &#8211; 59,1% donne), e una distribuzione squilibrata in Portogallo e in Italia, dove la maggior parte dei direttori sono uomini. \u00c8 stato anche possibile notare che in tutti i Paesi presi in esame le attivit\u00e0 di volontariato sono una componente fondamentale degli ecomusei; si evidenzia che circa il 20-25% degli intervistati agisce come volontario al museo e che le istituzioni intervistate sviluppano azioni grazie ai volontari.<\/p><p>L&#8217;indagine ha sollevato una discussione anche sulla struttura di gestione degli ecomusei. Si \u00e8 concentrata sulla natura e le finalit\u00e0 delle istituzioni considerando il rapporto instaurato con il patrimonio culturale degli spazi all&#8217;interno delle istituzioni. \u00c9 stato interessante capire i processi di gestione, l\u2019attivit\u00e0 decisionale e il finanziamento degli ecomusei intervistati, analizzando i modelli di governance adottati da ciascuna istituzione. In questo senso, \u00e8 stato possibile identificare la professionalit\u00e0 delle risorse umane e le loro principali esigenze in termini di qualificazione e sviluppo delle capacit\u00e0 &#8211; che sar\u00e0 un punto guida per uno dei prossimi prodotti del progetto EcoHeritage, ovvero una piattaforma di formazione. Il processo di istituzionalizzazione degli ecomusei e l&#8217;importanza del loro ruolo nelle nostre societ\u00e0 \u00e8 evidenziato dalla corrispondente percentuale di istituzioni pubbliche (circa il 40-45% in Portogallo, Spagna e Italia). Alcuni di questi ecomusei, principalmente in Portogallo e Spagna, sono gestiti dalle istituzioni statali, mentre altri gruppi sono amministrati da associazioni (il 30% degli ecomusei in Spagna, Italia e Portogallo). D&#8217;altro canto, in Polonia il 54,5% degli istituti intervistati \u00e8 gestito da collettivi informali di vari enti (ONG, imprenditori, istituzioni pubbliche e individui), un fattore chiave legato al processo di decentramento della gestione del patrimonio culturale dopo gli anni 2000. Infine, gli intervistati hanno chiarito lo scopo delle loro istituzioni: esse rispondono alle esigenze locali come la cura del patrimonio locale, la salvaguardia e l&#8217;interpretazione del patrimonio culturale, sostengono le attivit\u00e0 economiche locali, per valorizzare l&#8217;identit\u00e0 locale e altre diverse questioni legate allo sviluppo locale.<\/p><p>La terza sezione dell&#8217;indagine ha affrontato il rapporto tra gli ecomusei, i loro professionisti e le loro comunit\u00e0, concentrandosi anche sulle partnership sviluppate legate agli ecomusei. \u00c8 stato possibile constatare che gli ecomusei mantengono nei loro territori una rete di partnership spesso basate sull&#8217;informalit\u00e0, come mostrano i risultati riportati nella domanda 15: nei quattro paesi quasi tutti gli ecomusei partecipanti hanno rapporti con una rete di istituzioni\/associazioni locali e di ecomusei a livello regionale. Altri casi specifici hanno anche messo in luce come alcuni ecomusei siano stati istituzionalizzati in strutture locali, come i comuni, caso condiviso in particolare nei contesti italiano e portoghese. Inoltre, alcuni modelli di gestione \u2013 come quelli rilevati in Polonia \u2013 mostrano anche una diversa comprensione di come gli ecomusei tendano a funzionare in rete, stabilite come iniziative di base con diversi tipi di associazioni e istituzioni locali legate al turismo, all&#8217;istruzione e allo sviluppo locale, coinvolgendo anche persone diverse (ad esempio, artisti, artigiani e produttori). Infine, \u00e8 importante notare come i Fondi europei per lo Sviluppo regionale abbiano facilitato lo sviluppo degli ecomusei; ci\u00f2 sottolinea l\u2019esigenza di formazione riguardante la redazione di progetti caratterizzati delle interconnessioni locali, regionali e globali e basati sul coinvolgimento della comunit\u00e0 che possono essere finanziati.<\/p><p>Nella quarta sezione sono stati esaminati i processi di innovazione sviluppati dagli ecomusei. A prima vista, c&#8217;\u00e8 una percentuale rappresentativa di risposte positive relative all&#8217;uso dell&#8217;innovazione da parte degli ecomusei &#8211; considerando sia le nuove attivit\u00e0, sia il miglioramento delle attivit\u00e0 in essere, oltre il 50% degli ecomusei portoghesi e oltre l&#8217;80% delle istituzioni italiane hanno risposto positivamente e nel caso polacco, il 55% degli intervistati utilizza l&#8217;innovazione per nuove attivit\u00e0 e il 71% per il miglioramento delle stesse. D&#8217;altra parte, solo il 45% dei musei spagnoli ha sviluppato nuovi processi di innovazione e il 36% ha innovato migliorando le attivit\u00e0 esistenti. Per interpretare i dati di questa sezione \u00e8 necessaria la comprensione di cosa si intende per innovazione, poich\u00e9 ad esempio alcune istituzioni hanno incluso l&#8217;uso diretto delle tecnologie come innovazione. La cultura dell&#8217;innovazione deve essere affrontata in modo trasversale negli ecomusei, utilizzando lo sviluppo delle capacit\u00e0 e gli strumenti contemporanei per sviluppare processi di innovazione specifici relativi a diverse attivit\u00e0 degli ecomusei \u2013 comunicazione, ricerca, uso delle tecnologie locali, sostenibilit\u00e0 per processi basati sulla comunit\u00e0, nuove idee per lo sviluppo locale, l&#8217;azione per il clima, il coinvolgimento\u00a0 della comunit\u00e0, le alternative allo sviluppo sociale territoriale, ecc. Tutti questi processi potrebbero essere affrontati utilizzando i benefici delle reti di ecomusei a livello locale, regionale e internazionale. Gli ecomusei mantengono forti legami con altre istituzioni, tendenza rivelata, ad esempio, dalla percentuale di partenariati sviluppati dalle istituzioni coinvolte nell\u2019attivit\u00e0 di ricerca: 87% degli ecomusei portoghesi, 76% in Italia, 74% in Spagna e 10% nel caso della Polonia &#8211; ricordando che nel caso della Polonia, la natura del 54,5% degli ecomusei \u00e8 gi\u00e0 frutto di collettivi informali di vari enti (ONG, imprenditori istituzioni pubbliche e soggetti individuali)\u00a0<\/p><p>L&#8217;interpretazione dei dati raccolti ha portato a comprendere che i temi dell&#8217;innovazione sono riconosciuti come rilevanti, tuttavia, sembra che gli ecomusei non prevedano attivit\u00e0 di sensibilizzazione o formazione nel campo dell&#8217;innovazione. Non \u00e8 ancora chiaro se ci\u00f2 sia dovuto alla mancanza di informazione sul vasto campo della formazione per l&#8217;innovazione, o sia dovuto alla carenza di conoscenza dei contenuti dell\u2019argomento da affrontare. \u00c8 anche importante sottolineare che questa mancanza di formazione per il personale di ogni museo (tecnici, coordinatori, volontari) pu\u00f2 estendersi anche ai membri della comunit\u00e0 coinvolti in questo tipo di istituzioni, poich\u00e9 i paradigmi degli ecomusei sono basati sulla partecipazione e l&#8217;impegno della comunit\u00e0. Infine, non sono emersi dati che suggeriscano la preoccupazione di coinvolgere un pubblico diverso (occasionale e permanente) nei processi del pensare e agire come strumenti di innovazione nella vita degli ecomusei. Questo studio ha rivelato che gli ecomusei hanno acquisito tecnologie esistenti sul mercato, ma non sono in grado di identificare strumenti tecnologici specifici per sviluppare i propri contesti e per risolvere i propri specifici problemi. L&#8217;idea di innovazione \u00e8 ben accolta e trova un suo spazio nello sviluppo dei servizi forniti in ogni museo. Tuttavia, allo stesso tempo, questa stessa idea non si articola con il miglioramento dei processi o con la necessit\u00e0 di promuovere negli ecomusei la formazione all&#8217;innovazione per le persone e le comunit\u00e0 coinvolte, con l&#8217;obiettivo di aggiungere valore ai servizi che ogni ecomuseo pu\u00f2 o intende offrire, nonch\u00e9 al miglioramento dei processi che possono portare a servizi nuovi o migliori. C&#8217;\u00e8 bisogno di valorizzare una cultura dell&#8217;innovazione nelle istituzioni culturali e negli ecomusei; va per\u00f2 evitata la prospettiva di intendere l&#8217;innovazione solo come creativit\u00e0 degli individui, e va favorito lo sviluppo di politiche di formazione, capacit\u00e0 di crescita e organizzazione sostenibile in questo campo della conoscenza.<\/p><p>La sezione 5 ha affrontato questioni relative alle prestazioni degli ecomusei, come il loro ruolo nei loro territori, i processi educativi sviluppati a livello locale, la funzione strategica degli Obiettivi dello Sviluppo Sostenibile e l&#8217;identificazione di come la Pandemia da Covid-19 abbia influito sulle attivit\u00e0 degli ecomusei. Gli ecomusei esaminati sviluppano diverse iniziative, compresi progetti dedicati al miglioramento dell&#8217;identit\u00e0 locale, alla promozione della coesione della comunit\u00e0, al rafforzamento dell&#8217;equit\u00e0 di genere, alla protezione dell&#8217;ambiente e alla promozione dello sviluppo economico. Tutte le azioni citate dimostrano un&#8217;influenza nel promuovere la coesione sociale e lo sviluppo sostenibile. \u00c8 significativo che il 20% abbia una visione integrale del patrimonio, considerando termini come paesaggio culturale e la cura del bene comune, il rapporto dell\u2019umanit\u00e0 con l&#8217;agricoltura, il paesaggio naturale, ecc. Il loro approccio presenta convergenze con l&#8217;idea di paesaggio culturale, in linea con la Tavola Rotonda di Santiago del Cile del 1972 e con la Convenzione sul Paesaggio del Consiglio d&#8217;Europa (2000). Gli ecomusei intervistati considerano i paesaggi naturali e culturali in termini diversi: in Polonia, il patrimonio naturale \u00e8 legato a termini come ambiente (45,45%), biodiversit\u00e0 (31,81%) ed ecosistemi (18,18%); il paesaggio culturale \u00e8 considerato soprattutto in Italia (82,1%) e Portogallo (66,7 %). C&#8217;\u00e8 un&#8217;ampia gamma di attivit\u00e0 sviluppate dalle istituzioni legate ai paesaggi naturali e culturali e comprende visite guidate, laboratori tematici ed eventi coordinati con scuole e altre istituzioni che coinvolgono tutte le fasce di et\u00e0, dai bambini agli anziani.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-9567c0e elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9567c0e\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-14263b31\" data-id=\"14263b31\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7d7f2730 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7d7f2730\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Esigenze di formazione<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2689ce43 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"2689ce43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c14f359 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3c14f359\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>L\u2019indagine ha mostrato la diversit\u00e0 di esperienze e approcci in ciascuno dei quattro paesi analizzati. Da ci\u00f2 \u00e8 stato comunque possibile individuare alcuni aspetti convergenti riguardanti i bisogni formativi alle risorse umane degli ecomusei. Un&#8217;alta percentuale di dirigenti e lavoratori non ha una formazione specifica in museologia: Spagna \u2013 71,4% per dirigenti, 85% per altro personale; Polonia \u2013 88%\/90%; Italia \u2013 79%\/74%; Portogallo \u2013 40%\/80%. Tuttavia, le risorse umane hanno altri tipi di formazione in altri settori della conoscenza e in altre discipline, come la storia, l&#8217;archeologia, la biologia, le scienze ambientali, le scienze sociali, il turismo, ecc. La maggior parte delle istituzioni intervistate \u00e8 disponibile a sviluppare e ricevere formazione per lo sviluppo delle proprie capacit\u00e0, considerando la loro articolazione territoriale e gli aspetti generali di gestione degli ecomusei. Pertanto, \u00e8 necessario trovare una sintesi delle principali questioni emerse per l&#8217;organizzazione delle prossime fasi del Progetto EcoHeritage. L&#8217;importanza di specifici strumenti di formazione, approcci e metodologie per gli ecomusei \u00e8 stata sottolineata dalle istituzioni esaminate nei quattro Paesi e questo rapporto assicurer\u00e0 la corretta organizzazione degli strumenti di formazione e lo sviluppo e rafforzamento di reti ecomuseali, facendo attenzione a raggiungere ecomusei attivi, istituzioni dormienti ed ecomusei in progetto.<\/p><p>I principali fabbisogni individuati dall\u2019indagine consentono di elencare alcune linee guida ai temi centrali dello sviluppo delle capacit\u00e0, che potrebbero essere cos\u00ec riassunti: lo sviluppo delle competenze per la gestione dei progetti per articolare i bisogni locali con le capacit\u00e0 progettuali; lo sviluppo delle competenze per la creazione di progetti legati al patrimonio culturale locale; lo sviluppo delle competenze per l&#8217;implementazione, la gestione, il monitoraggio e la valutazione dei progetti. A tal fine, si possono considerare tre approcci: la formazione tecnica in museologia, cos\u00ec come la pianificazione museale, i processi di conservazione e documentazione che potrebbero essere connessi all\u2019ecomuseologia, gli inventari partecipativi dei beni culturali, la gestione, la progettazione e lo scambio di conoscenze; le competenze manageriali necessarie per sviluppare progetti olistici considerando il loro impatto economico, sociale, ambientale localizzato e globale, nonch\u00e9 le possibilit\u00e0 di finanziamento per la loro sostenibilit\u00e0. In questo senso, l&#8217;innovazione \u00e8 stata considerata un tema trasversale rivolto a tutti i processi di sviluppo delle capacit\u00e0, in quanto indispensabile per favorire le iniziative degli ecomusei, evidenziandone il ruolo sociale in tutte le societ\u00e0 e la loro importanza per lo sviluppo locale e integrale. Gli ecomusei sono abituati ad essere strettamente collegati ai loro territori e la sfida di trovare problemi e soluzioni simili dopo aver potenziato il processo di interscambio \u2013 online o di persona \u2013 potrebbe rafforzare il loro ruolo di istituzioni culturali e sociali.<\/p><p>La condivisione delle conoscenze tra gli ecomusei potrebbe favorire una sintesi tra le diverse esperienze migliorando le procedure dal basso verso l&#8217;alto con discussioni orizzontali; tramite un processo di co-apprendimento le istituzioni e i professionisti potrebbero condividere problemi, esigenze e obiettivi comuni. L&#8217;universit\u00e0, in questo senso, potrebbe essere uno spazio per la condivisione di conoscenze accademiche e tradizionali, collegando questa diversit\u00e0 di background e considerando le prospettive locali valide tanto quanto le conoscenze degli studiosi. La sfida principale \u00e8 trovare le modalit\u00e0 migliori per sviluppare il programma di formazione, con un approccio attraente per professionisti, pubblico e partner degli ecomusei. I moduli formativi dovrebbero servire a migliorare i servizi degli ecomusei e i loro rapporti con le comunit\u00e0 e, in termini di efficacia e applicabilit\u00e0, alcuni temi specifici dovrebbero essere affrontati in un chiaro collegamento tra agende locali e globali: gli usi strategici degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile 2030 (OSS) tra cui l&#8217;azione per il clima; l\u2019innovazione; monitoraggio e valutazione; ecc. Tutti questi temi sono interconnessi ed \u00e8 necessario fornire strumenti per lo sviluppo di progetti e ricerche. In definitiva, pur considerando essenziale l&#8217;utilizzo di strumenti online, soprattutto a causa del contesto pandemico, \u00e8 indispensabile considerare l&#8217;importanza degli eventi in presenza, poich\u00e9 il museo come spazio di incontro \u00e8 una delle caratteristiche principali degli ecomusei. Nei prossimi mesi sar\u00e0 possibile trovare il modo di bilanciare gli strumenti online con gli eventi in presenza, sempre considerando l&#8217;importanza della gestione delle normative sanitarie.<\/p><p>Una delle possibilit\u00e0 suggerite durante le interviste consiste in eventi di interscambio tra ecomusei \u00e8 questa: \u201crealizzare uno stage per un gruppo di 10\/15 persone che vivranno per una settimana la realt\u00e0 del museo: viverlo, dormirci, provare l&#8217;emozione del museo con i suoi gruppi.\u201d (Emanuel Sancho, Museu do Traje de S\u00e3o Br\u00e1s do Alportel). In questo senso, si potrebbe preparare una bozza strutturando moduli per ciascuna sezione, considerando un&#8217;atmosfera di <em>co-learning<\/em> in cui ciascuno degli ecomusei e dei professionisti parteciperebbe in un&#8217;uguale dinamica, mediando le presentazioni e cercando sempre di utilizzare la prospettiva tridimensionale degli ecomusei: il territorio \/patrimonio\/comunit\u00e0. L&#8217;approccio principale si basa sull&#8217;esperienza di condivisione, ad esempio, organizzata secondo questo modello in 8 moduli: Modulo I: presentazione di ciascun territorio; Modulo II: presentazione di ogni comunit\u00e0; Modulo III: modelli di gestione degli ecomusei e tecniche e metodologie per la partecipazione della comunit\u00e0; Modulo IV: presentazione del patrimonio culturale identificato; Modulo V: mappatura di difficolt\u00e0, problemi e bisogni; Modulo VI: mappatura di soluzioni; Modulo VII: OSS, azione per il clima e le interconnessioni tra questioni globali e territori locali; Modulo VIII: strumenti per il monitoraggio e la valutazione dei risultati e degli impatti degli ecomusei nei loro territori.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5b127d2f elementor-section-full_width elementor-section-height-min-height elementor-section-items-top elementor-section-height-default\" data-id=\"5b127d2f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2097307\" data-id=\"2097307\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-75b50a75 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"75b50a75\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Considerazioni finali e passaggi successivi<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-666e48d9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"666e48d9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3feedde2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3feedde2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Questo rapporto ha evidenziato le sfide relative agli ecomusei indagati in Italia, Polonia, Portogallo e Spagna. \u00c8 possibile raggiungere un&#8217;intesa comune sugli ecomusei in quattro Paesi con cos\u00ec tante differenze? Come scoprire e concentrarsi sulla creazione di un terreno comune per lo sviluppo delle capacit\u00e0 e per il rafforzamento delle reti, considerando l&#8217;evidenza di queste differenze e distanze? Queste domande, cos\u00ec come molte altre questioni, sono seguite alla raccolta di informazioni per l&#8217;elaborazione di questo rapporto. Il documento \u00e8 stato poi sviluppato con un compito: trovare convergenze per indirizzare i bisogni formativi degli ecomusei e delle loro comunit\u00e0. Inoltre, l&#8217;approccio metodologico ha combinato dati qualitativi e quantitativi per un&#8217;ampia comprensione dei contesti studiati; discussioni di gruppo, interviste con studiosi, incontri e un sondaggio sono stati molto utili per arricchire l&#8217;interpretazione dei contesti e per impostare una linea guida realistica per i passaggi successivi del progetto EcoHeritage.<\/p><p>Un evento particolarmente importante per l&#8217;interpretazione dell&#8217;ecomuseologia contemporanea \u00e8 stato: \u201cBabel Tower \u2013 Museum people in dialogue\u201d, che \u00e8 stato organizzato come una serie di webinar dall&#8217;Universit\u00e0 di Liegi UR Interfacolt\u00e0 AAP (Arte, Archeologia e Patrimonio) da febbraio ad aprile 2021. Il gruppo di EcoHeritage \u00e8 stato rappresentato all&#8217;evento dai seminari specifici condotti da Judite Primo, Mario Moutinho, Oscar Navajas Corral e Raul Dal Santo. Ha partecipato anche Hugues de Varine, portando una prospettiva aggiornata sugli ecomusei e sui principali elementi relativi alla comprensione del loro ruolo nelle societ\u00e0, cos\u00ec come le loro sfide e necessit\u00e0. Eccone un elenco: l\u2019ampio coinvolgimento delle comunit\u00e0 per le quali e con le quali gli ecomusei progettano e realizzano azioni per l&#8217;uso sostenibile del patrimonio vivente finalizzate allo sviluppo locale integrale; la\u00a0 comunicazione efficace anche in chiave interpretativa; la formazione del personale, in particolare dei volontari e della comunit\u00e0 locale anche per lo sviluppo di servizi innovativi; il monitoraggio partecipativo anche attraverso strumenti di autovalutazione; la misurazione dell\u2019impatto delle attivit\u00e0, spesso fluttuanti a causa dei problemi finanziari e della Pandemia; la vocazione educativa riferita alle diverse fasce di et\u00e0, in modo cooperativo e concernente il patrimonio in situ, in particolare del paesaggio culturale; l\u2019interesse ad adottare ulteriormente gli OSS 2030 come obiettivi trasversali della propria attivit\u00e0.<\/p><p>La fase diagnostica ha reso possibile la comprensione dei contesti rilevanti nei quattro Paesi. I quadri concettuali, istituzionali, legali e pratici sono diversi, ma convergono verso il concetto originario di ecomuseo definito da: patrimonio\/comunit\u00e0\/territorio. Inoltre, gli ecomusei sono strettamente collegati al loro tempo, aggiornati con questioni contemporanee legate, ad esempio, alla giustizia cognitiva, allo sviluppo sociale, alle questioni di genere, agli OSS e all&#8217;azione per il clima. Le fasi successive del progetto prevedono lo sviluppo di un manuale di buone pratiche, un kit di strumenti di partecipazione per la gestione del patrimonio e le Risorse Didattiche Aperte e un&#8217;app di formazione basata sul Web. Queste fasi faciliteranno il rafforzamento delle reti degli ecomusei nel contesto europeo ed extraeuropeo, poich\u00e9 EcoHeritage potrebbe essere replicato in altri contesti e anche proposto a ecomusei di altre regioni e Paesi.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-41c2e85 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"41c2e85\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-cf54958\" data-id=\"cf54958\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-624943d elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"624943d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Coordinatori Scientifici<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fcfb44a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"fcfb44a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/nunzia\/\">Nunzia Borrelli<\/a>, Silvia Dossena, Barbara Kazior, Mario Moutinho, Marcelo Murta, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/oscar\/\">\u00d3scar Navajas<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/manuelparodialvarez\/\">Manuel Parodi-\u00c1lvarez<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/lisap\/\">Lisa Pigozzi<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/raulds\/\">Raul dal Santo<\/a>, Julio Seoane, Maristela Sim\u00e3o, Lucia Vignati<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home > Contenuti Rapporti nazionali in inglese Scarica PDF Contenuti Presentazione Il presente report transnazionale (RT) riporta le principali conclusioni delle attivit\u00e0 di ricerca compiute durante le prime fasi del progetto Erasmus+ EcoHeritage. 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