{"id":553,"date":"2022-01-19T10:15:32","date_gmt":"2022-01-19T10:15:32","guid":{"rendered":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/?page_id=553"},"modified":"2026-03-09T08:54:04","modified_gmt":"2026-03-09T08:54:04","slug":"informe-transnacional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/informe-transnacional","title":{"rendered":"Informe Transnacional"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"553\" class=\"elementor elementor-553 elementor-210\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1d823cad backtotop elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1d823cad\" data-element_type=\"section\" 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Se trata de un an\u00e1lisis colectivo que presenta la recopilaci\u00f3n de las contribuciones de Polonia, Italia, Espa\u00f1a y Portugal en sus Informes Nacionales (IN), cuando cada equipo de expertos ha escudri\u00f1ado los diferentes enfoques del concepto de ecomuseo y las implicaciones observadas en un grupo de instituciones encuestadas. Adem\u00e1s, cada equipo organiz\u00f3 un conjunto de entrevistas con acad\u00e9micos, reuniendo perspectivas relativas al marco conceptual, as\u00ed como a cuestiones pol\u00edticas, jur\u00eddicas, hist\u00f3ricas y sociales relacionadas con los ecomuseos, el patrimonio cultural y el desarrollo local. Al consolidar los v\u00ednculos entre el contexto te\u00f3rico de los ecomuseos y la perspectiva pr\u00e1ctica de un programa de desarrollo de capacidades, este TR pretende contribuir a la consecuci\u00f3n de los objetivos propuestos por el Proyecto EcoHeritage.<\/p><p>El enfoque metodol\u00f3gico fue compartido por los cuatro equipos de los pa\u00edses y cada uno se encarg\u00f3 de investigar sus contextos nacionales. Despu\u00e9s de la ronda de reuniones iniciales, en las que se discutieron algunas ideas y perspectivas generales, se prepar\u00f3 una encuesta para examinar las principales cuestiones relacionadas con los ecomuseos, para abordar las necesidades de formaci\u00f3n identificadas, y para fomentar la red de ecomuseos y la aplicaci\u00f3n de formaci\u00f3n basada en la web, esperando reunir un conjunto de materiales y referencias para el futuro dise\u00f1o de eventos de creaci\u00f3n de capacidad destinados a reunir a los profesionales de los ecomuseos y las partes interesadas relacionadas. Este informe contribuye a los resultados esperados para el proyecto, ya que presenta un mapa general y un informe de diagn\u00f3stico en los cuatro pa\u00edses, discutiendo las diferencias y similitudes, y centr\u00e1ndose en las necesidades compartidas para el futuro desarrollo de los ecomuseos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3865d02 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3865d02\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b2f9c25\" data-id=\"b2f9c25\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e2faac3 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e2faac3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Resumen ejecutivo<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4aa3fc3 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"4aa3fc3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4bd70bc elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4bd70bc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Objetivo del proyecto<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-84dc350 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"84dc350\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>El proyecto EcoHeritage tiene como objetivo investigar los modelos de gesti\u00f3n desarrollados en los ecomuseos, abordando los casos de \u00e9xito relacionados con la sostenibilidad de estas experiencias de base comunitaria. EcoHeritage pretende contribuir a la valorizaci\u00f3n de estos procesos, centr\u00e1ndose en su relevancia para las comunidades en el sentido de fomentar el desarrollo local y la cohesi\u00f3n social. Finalmente, tras identificar las principales necesidades de formaci\u00f3n de los ecomuseos, se dise\u00f1ar\u00e1 un programa espec\u00edfico de capacitaci\u00f3n, as\u00ed como una red de instituciones y sus profesionales.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e5b0c85 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e5b0c85\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Enfoque metodol\u00f3gico<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f33f3f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9f33f3f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La metodolog\u00eda de este informe se ha basado en una investigaci\u00f3n conceptual teniendo en cuenta las diferentes concepciones sobre los ecomuseos en Italia, Polonia, Portugal y Espa\u00f1a. En este sentido, tras reuniones y entrevistas con acad\u00e9micos y otros actores relacionados, se distribuy\u00f3 una encuesta a una serie de ecomuseos de los cuatro pa\u00edses. Los datos recogidos y estudiados han permitido conocer la situaci\u00f3n actual de los ecomuseos y las necesidades de formaci\u00f3n identificadas por sus profesionales.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a4aa44 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5a4aa44\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Resultados esperados<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-bf9238f elementor-section-full_width animated-slow elementor-section-height-default elementor-section-height-default elementor-invisible\" data-id=\"bf9238f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-8f7fe68\" data-id=\"8f7fe68\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a8c6a8 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"5a8c6a8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"209\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-004.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-273\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Mapa de ecomuseos<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-b4c18cc\" data-id=\"b4c18cc\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bb7712a dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"bb7712a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"192\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-006.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-278\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Similitudes y diferencias  en el concepto<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-bd6d356\" data-id=\"bd6d356\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1d4c163 dce_masking-none elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"1d4c163\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"179\" height=\"165\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/image-008.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-283\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Necesidades compartidas y posibilidades de desarrollo de capacidades<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee887e9 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee887e9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Marco conceptual<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-68e23d3 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"68e23d3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Hoy en d\u00eda, es imprescindible entender el papel social de los ecomuseos para el desarrollo integral en los \u00e1mbitos local, regional, nacional, europeo e internacional, recogiendo perspectivas relacionadas con la cohesi\u00f3n social, la diversidad cultural, el medio ambiente y la ciudadan\u00eda global. Durante esta investigaci\u00f3n se identificaron diferentes enfoques conceptuales y pr\u00e1cticos de los ecomuseos, y es imprescindible comprender que estas instituciones forman parte de un fen\u00f3meno intermitente y cambiante. Est\u00e1n en continuo cambio, y quiz\u00e1 se conviertan en otra cosa seg\u00fan cada contexto social e hist\u00f3rico diferente. Sin embargo, tal vez la cuesti\u00f3n principal que mantiene los v\u00ednculos entre los aspectos originales de los ecomuseos y sus perspectivas contempor\u00e1neas est\u00e9 relacionada con la necesidad de responder a las necesidades de las poblaciones locales. Este informe re\u00fane estas diferentes perspectivas e intenta abordar las necesidades y objetivos comunes relacionados con la identificaci\u00f3n de las necesidades de formaci\u00f3n y el fomento de las iniciativas de creaci\u00f3n de capacidades y el desarrollo de redes s\u00f3lidas.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5d11c7b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5d11c7b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Principales resultados de las encuestas<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-030da86 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"030da86\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>En el informe de diagn\u00f3stico participaron (a partir de una encuesta, entrevistas, reuniones y bibliograf\u00eda) 110 instituciones, a saber: 1 socio y 22 ecomuseos en Polonia, 2 socios y 40 ecomuseos en Italia, 3 socios y 22 ecomuseos en Espa\u00f1a y 2 socios y 18 ecomuseos en Portugal.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-97a54f9 animated-slow dce_masking-none elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"97a54f9\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeIn&quot;}\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"409\" src=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg\" class=\"attachment-medium_large size-medium_large wp-image-268\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-768x409.jpg 768w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-300x160.jpg 300w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1024x545.jpg 1024w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-1536x818.jpg 1536w, https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Partners-Geolocation-1-2048x1090.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\"><b>Figura 1.<\/b> Mapa de identificaci\u00f3n de la geolocalizaci\u00f3n de los socios del consorcio y de los 102 ecomuseos participantes en Polonia, Italia, Espa\u00f1a y Portugal (incluyendo los territorios peninsulares e insulares). Escala 1-500km. Elaborado a partir de Google MyMaps.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee90e0f elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ee90e0f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Necesidades de formaci\u00f3n<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-46433c7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"46433c7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul><li>\u00a0Facilitaci\u00f3n de procesos de co-aprendizaje;<\/li><li>Considerar la innovaci\u00f3n como un tema transversal;<\/li><li>Mejorar los procesos de seguimiento y evaluaci\u00f3n;<\/li><li>Potenciar la gesti\u00f3n basada en la comunidad;<\/li><li>Desarrollo de capacidades para las habilidades de gesti\u00f3n;<\/li><li>Utilizar los ODS de forma estrat\u00e9gica;<\/li><li>Apoyar la acci\u00f3n clim\u00e1tica;<\/li><li>Fortalecimiento de las redes nacionales, regionales e internacionales;<\/li><li>Habilitaci\u00f3n de actividades tanto en l\u00ednea como presenciales;<\/li><\/ul><p>Sugerencia de m\u00f3dulos para herramientas de formaci\u00f3n, considerando metodolog\u00edas horizontales para el intercambio de conocimientos y el co-aprendizaje:<\/p><p>M\u00f3dulo I: presentaci\u00f3n de cada territorio; M\u00f3dulo II: presentaci\u00f3n de cada comunidad; M\u00f3dulo III: modelos de gesti\u00f3n para los ecomuseos; M\u00f3dulo IV: presentaci\u00f3n del patrimonio cultural identificado; M\u00f3dulo V: mapeo de dificultades, problemas y necesidades; M\u00f3dulo VI: mapeo de soluciones; M\u00f3dulo VII: ODS, acci\u00f3n clim\u00e1tica y las interconexiones entre las cuestiones globales y los territorios locales.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e96710 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"2e96710\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Consideraciones finales y pr\u00f3ximos pasos<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bd3565a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"bd3565a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Tras esta fase de diagn\u00f3stico, las siguientes etapas del proyecto consistir\u00e1n en la elaboraci\u00f3n de un manual de buenas pr\u00e1cticas, un conjunto de herramientas de gesti\u00f3n participativa del patrimonio y REA y una aplicaci\u00f3n de formaci\u00f3n basada en la web. Todas estas etapas facilitar\u00e1n el fortalecimiento de las redes de ecomuseos en el contexto europeo y en el extranjero, ya que podr\u00eda replicarse a otros contextos y aproximarse a los ecomuseos de otras regiones y pa\u00edses.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-213e7d6b elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"213e7d6b\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-69f350ab\" data-id=\"69f350ab\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3483bc9b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3483bc9b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Marco conceptual y proceso de institucionalizaci\u00f3n<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-397fefad elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"397fefad\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-122ad450 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"122ad450\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La definici\u00f3n de ecomuseo a veces parece clara para los estudiosos y profesionales del sector muse\u00edstico. Pero cuando se observa la historia de este concepto y los diversos enfoques que se perciben en todo el mundo, se revela una complejidad que dista mucho de ser un entorno epistemol\u00f3gico c\u00f3modo y tranquilo. La recopilaci\u00f3n de los cuatro Informes Nacionales propuestos por el Proyecto Ecopatrimonio ha demostrado la diversidad con la que se ha canalizado el reciente proceso de conceptualizaci\u00f3n de los ecomuseos en contextos hist\u00f3ricos, sociales y pol\u00edticos. Cada uno de los antecedentes ha aportado diferentes enfoques sobre los usos del patrimonio cultural, as\u00ed como sobre los v\u00ednculos con marcos conceptuales y legales espec\u00edficos. Por un lado, Espa\u00f1a y Portugal convergen en las cuestiones sociopol\u00edticas y las estrechas conexiones con el Movimiento Internacional por una Nueva Museolog\u00eda (MINOM) en la conformaci\u00f3n de los ecomuseos y su marco conceptual contempor\u00e1neo. Por otro lado, el contexto italiano ha presentado un concepto estrechamente vinculado a los marcos de los paisajes culturales. El contexto polaco ha presentado una comprensi\u00f3n diversa, teniendo en cuenta sus desarrollos hist\u00f3ricos en el per\u00edodo posterior a la Guerra Fr\u00eda y la gesti\u00f3n centralizada del patrimonio cultural del pa\u00eds durante el siglo XX &#8211; el acercamiento a la nueva museolog\u00eda y a las experiencias relacionadas con los ecomuseos s\u00f3lo se difundi\u00f3 despu\u00e9s del a\u00f1o 2000 en Polonia.<\/p><p>El concepto de ecomuseo se cre\u00f3 en Francia en un momento concreto y en una situaci\u00f3n social, cultural y econ\u00f3mica espec\u00edfica: la agitaci\u00f3n relacionada con los movimientos contraculturales de los a\u00f1os 60, las luchas por los derechos humanos y las respuestas de las instituciones en el dise\u00f1o de las pol\u00edticas culturales. En 1971, cuando se celebr\u00f3 la Conferencia General del ICOM en Par\u00eds y Grenoble, el concepto fue acu\u00f1ado por Hugues de Varine. Este proceso se bas\u00f3 en las experiencias iniciadas a\u00f1os antes con la creaci\u00f3n de los parques naturales regionales franceses a mediados de los a\u00f1os 60, cuando Georges Rivi\u00e8re y De Varine pusieron en marcha algunas experiencias de museos territoriales. A partir de 1971, el ecomuseo evolucion\u00f3 hacia procesos comunitarios que avalaban el desarrollo local end\u00f3geno, convergiendo con las agendas en curso de la UNESCO que vinculaban cultura y desarrollo. As\u00ed, en 1973, en la localidad urbana de Creusot-Montceau-Les-Mines, naci\u00f3 el ecomuseo comunitario m\u00e1s referido, y desde mediados de los a\u00f1os 70 hasta la actualidad se han identificado un n\u00famero creciente de experiencias correlativas tanto en Francia como en el resto del mundo, cada una de ellas aportando diferentes perspectivas desde sus contextos locales.<\/p><p>La idea de los ecomuseos lleg\u00f3 primero a los pa\u00edses franc\u00f3fonos, como Canad\u00e1, pero poco a poco se fue extendiendo a otros pa\u00edses con inter\u00e9s en la Nueva Museolog\u00eda, como Portugal, Brasil, Noruega, Italia, etc., hasta su actual expansi\u00f3n a otros pa\u00edses (Turqu\u00eda, China, Jap\u00f3n, Mongolia, Corea, etc.). Hoy en d\u00eda los ecomuseos tambi\u00e9n est\u00e1n reunidos en asociaciones y federaciones como EMI (Italia), FEMS (Francia), JECOMS (Jap\u00f3n), ABREMC (Brasil), o DROPS en todo el mundo. El proyecto EcoHeritage ha reunido la diversidad de cuatro perspectivas nacionales, aportando una comprensi\u00f3n general de los ecomuseos y sus especificidades locales. El proyecto est\u00e1 considerando los marcos conceptuales y las experiencias identificadas a nivel nacional, haciendo hincapi\u00e9 en la diversidad de los ecomuseos en el contexto europeo, pero tambi\u00e9n en sus desaf\u00edos hist\u00f3ricos comunes con respecto al uso sostenible del patrimonio vivo para el desarrollo integral de las comunidades locales y las cuestiones emergentes con respecto a los objetivos de desarrollo de la ONU 2030 y la justicia clim\u00e1tica.<\/p><p>La comprensi\u00f3n de los ecomuseos en Portugal trae un intenso debate considerando el contexto de los primeros ecomuseos portugueses, el desarrollo de los conceptos en el contexto acad\u00e9mico y los principales actores involucrados en estos procesos. Las definiciones portuguesas mantienen asociaciones muy estrechas con los ecomuseos franceses, principalmente por los proyectos desarrollados por Hugues de Varine en Francia y Portugal, y el surgimiento del MINOM, que ha integrado perspectivas iberoamericanas y franc\u00f3fonas a experiencias presentes en diferentes pa\u00edses. Esta diversidad caracteriza los procesos desarrollados por museos, asociaciones, colectivos, organizaciones rurales y perif\u00e9ricas, y varias comunidades que re\u00fanen perspectivas relacionadas con el desarrollo local y la promoci\u00f3n de los derechos culturales, que se observan con frecuencia en la tr\u00edada propuesta por Hugues de Varine: desde el enfoque tradicional relacionado con el edificio\/colecci\u00f3n\/p\u00fablico hasta las ideas de patrimonio\/comunidad\/territorio. Italia, Polonia, Portugal y Espa\u00f1a han presentado diferentes experiencias y concepciones sobre los ecomuseos (por ejemplo, el Manifiesto Estrat\u00e9gico de los Ecomuseos Italianos), pero sus ideas convergen al referirse al desarrollo humano, la diversidad cultural, los v\u00ednculos territoriales, as\u00ed como las cuestiones contempor\u00e1neas relacionadas con la sostenibilidad local y global.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3edcd706 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3edcd706\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La historia de la democracia portuguesa est\u00e1 estrechamente relacionada con el fuerte auge de los ecomuseos en el pa\u00eds desde los a\u00f1os 70 (Primo, 2008). Desde el 28 de mayo de 1926 hasta el 25 de abril de 1974, Portugal pas\u00f3 por un largo periodo dictatorial llamado Estado Novo, presidido por Ant\u00f3nio de Oliveira Salazar. Estos casi 48 a\u00f1os siguen presentes en la memoria social de la poblaci\u00f3n, y el anhelo de libertad se hace patente en la activa movilizaci\u00f3n cultural que se percibe en todo el pa\u00eds en los a\u00f1os siguientes. En 1975, la Revoluci\u00f3n de los Claveles (Revolu\u00e7\u00e3o dos Cravos) puso fin a este periodo de represi\u00f3n, y tuvo lugar el llamado Proceso Revolucionario en Curso (PREC) que instaur\u00f3 un r\u00e9gimen democr\u00e1tico. Fue una \u00e9poca de reconstrucci\u00f3n de Portugal como naci\u00f3n y de realizaci\u00f3n de los derechos b\u00e1sicos de la poblaci\u00f3n, incluyendo el acceso a la cultura y a la ciudadan\u00eda. A partir de este per\u00edodo, es posible identificar un crecimiento considerable de las actividades de las instituciones museol\u00f3gicas en el pa\u00eds, como muestra la Encuesta de Museos en Portugal, una investigaci\u00f3n organizada por el IPM &#8211; Instituto Portugu\u00e9s de Museos, realizada por el OAC &#8211; Observatorio de Actividades Culturales, y publicado por el Ministerio de Cultura portugu\u00e9s en 1999. (Inqu\u00e9ritoaosmuseusem Portugal, 2000). En varias regiones del pa\u00eds, se ha ido configurando un conjunto de museos de base comunitaria, mostrando los esfuerzos por tener nuevos entendimientos sobre las pr\u00e1cticas museol\u00f3gicas (Brito, 1989) .<\/p><p>Se pueden destacar dos experiencias que indican este movimiento de renovaci\u00f3n museol\u00f3gica: Ecomuseu do Seixal (1982) y Museu do Casal de Monte Redondo (1981). Estas dos experiencias revelaron la necesidad de establecer museos de base comunitaria, evitando la instituci\u00f3n \u00abcuyo objetivo principal era s\u00f3lo la colecci\u00f3n, la preservaci\u00f3n y la presentaci\u00f3n\u00bb. (Moutinho, 1991, p. 79). El historiador y muse\u00f3logo portugu\u00e9s Ant\u00f3nioNabais, responsable de la organizaci\u00f3n y desarrollo del Ecomuseu do Seixal, ha seguido el mismo esp\u00edritu al hablar de su experiencia y mencionar que \u00abes un museo en crecimiento y desarrollo, que sigue los intereses de la comunidad local y al mismo tiempo sigue estudiando y recuperando el patrimonio cultural del municipio\u00bb. (Nabais, 1989, p. 89). Estos museos son buenos ejemplos relacionados con esta l\u00ednea de pensamiento y pr\u00e1ctica que se denominar\u00eda Nueva Museolog\u00eda. En contraposici\u00f3n a la museolog\u00eda normativa y tradicional, estos nuevos procesos han apoyado proyectos que utilizaban los museos como instrumentos de apoyo al desarrollo local desde los a\u00f1os 70.<\/p><p>En 1984 el equipo del Museu do Casal de Monte Redondo tuvo la oportunidad de participar activamente en el I Atelier Internacional &#8211; Ecomuseos \/ Nueva Museolog\u00eda, que tuvo lugar en Quebec (GTP &#8211; MINOM, 1985, p. 01), en el que la Declaraci\u00f3n de Quebec fue adoptada por 15 pa\u00edses diferentes representados por sus muse\u00f3logos. Este documento sigue siendo reconocido hoy en d\u00eda como una referencia que contiene algunos principios b\u00e1sicos de una Nueva Museolog\u00eda. A ra\u00edz de este acontecimiento, en 1985 se celebr\u00f3 en Lisboa (Portugal) el II Atelier Internacional &#8211; Ecomuseos \/ Nueva Museolog\u00eda, que dio lugar a la creaci\u00f3n de MINOM &#8211; Movimiento Internacional para una Nueva Museolog\u00eda. El MINOM es una organizaci\u00f3n internacional afiliada al ICOM &#8211; Consejo Internacional de Museos, atenta a los cambios sociales y culturales, con el objetivo de promover el di\u00e1logo intercultural entre profesionales, colectividades y relaciones de cooperaci\u00f3n. (Textos de Museologia. MINOM, 1991). Actualmente, Portugal cuenta con m\u00e1s de 40 ecomuseos identificados, y el Departamento de Museolog\u00eda de la Universidad de Lus\u00f3fona re\u00fane experiencias te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas, profundizando en los debates en torno al papel social de los museos.<a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5c5dd9cd elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5c5dd9cd\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>El caso espa\u00f1ol tiene tambi\u00e9n algunas similitudes en cuanto a la evoluci\u00f3n sociopol\u00edtica e hist\u00f3rica a partir de los a\u00f1os setenta. Al terminar la dictadura de Francisco Franco, surgi\u00f3 el Estado de las Autonom\u00edas con los \u00f3rganos de gobierno regionales -comunidades aut\u00f3nomas- facilitando la aparici\u00f3n de actores pol\u00edticos regionales. Tras el impulso de esas pol\u00edticas regionales, las primeras experiencias ecomuseol\u00f3gicas llegaron a principios de los a\u00f1os 80, concretamente en cuatro lugares: Allariz (Galicia), Esterrid&#8217;\u00c0neu (Catalu\u00f1a), Molinos (Arag\u00f3n), Tiriez (Castilla-La Mancha). Los tres primeros se han convertido en ejemplos de proyectos ecomuseol\u00f3gicos comunitarios tanto en la literatura especializada nacional como internacional y fueron promovidos por personas que participaron en la creaci\u00f3n del MINOM. El cuarto ha tenido una visibilidad m\u00e1s limitada, debido principalmente a la desconexi\u00f3n con las redes internacionales. En la actualidad, s\u00f3lo dos de las instituciones mencionadas contin\u00faan con el proyecto inicial: Parque Cultural del Maestrazgo (Arag\u00f3n) y Ecomuse\u00fa de les Valls d&#8217;\u00c0neu (Catalu\u00f1a).<\/p><p>La descentralizaci\u00f3n administrativa de Espa\u00f1a hizo posible que cada regi\u00f3n legislara en funci\u00f3n de su diversidad cultural y natural. El desarrollo de los ecomuseos en Catalu\u00f1a, Andaluc\u00eda y el Pa\u00eds Vasco, por mencionar algunos, son ejemplos de este proceso. Tras su integraci\u00f3n en la Uni\u00f3n Europea, Espa\u00f1a tambi\u00e9n podr\u00eda verse beneficiada con algunos fondos de desarrollo rural que han facilitado la creaci\u00f3n de ecomuseos. Los fondos FEDER y LEADER ten\u00edan entre sus pilares la recuperaci\u00f3n cultural y patrimonial, la participaci\u00f3n de las comunidades, y el desarrollo de actividades econ\u00f3micas como el turismo, algunos temas comunes relacionados con la comprensi\u00f3n de los ecomuseos. El \u00e1mbito profesional y acad\u00e9mico tambi\u00e9n ha experimentado una plausible evoluci\u00f3n desde la d\u00e9cada de los ochenta, principalmente relacionada con campos como el desarrollo local y comunitario, la gesti\u00f3n cultural y el turismo, y una referencia espec\u00edfica ha aportado un aspecto de profundizaci\u00f3n en el campo de la museolog\u00eda social y comunitaria, con el libro de Aurora Le\u00f3n El Museo: teor\u00eda, praxis y utop\u00eda, publicado por primera vez en 1978. Este auge de la investigaci\u00f3n y la formaci\u00f3n especializada dio lugar a la aparici\u00f3n de los ecomuseos, que conectan el conocimiento acad\u00e9mico con las experiencias pr\u00e1cticas. En la actualidad hay cerca de 100 ecomuseos activos en Espa\u00f1a, tal y como presenta el Informe Nacional del pa\u00eds. Las especificidades identificadas en el pa\u00eds contrastan lo diferentes que son las experiencias espa\u00f1olas de las pr\u00e1cticas originales francesas de los a\u00f1os 70, destacando los claros objetivos de los ecomuseos, como experiencias adaptadas a las necesidades locales expresadas por las comunidades y las personas en sus territorios.<\/p><p>La ecomuseolog\u00eda lleg\u00f3 a Italia en 1990, cuando se cre\u00f3 el Ecomuseo della Montagna Pistoiese. Desde entonces, varios proyectos han tratado de preservar y cuidar los paisajes del pa\u00eds. A principios del nuevo milenio, el n\u00famero de ecomuseos aument\u00f3 notablemente: el primer intento de estudiar los ecomuseos del pa\u00eds tuvo lugar en 2002, cuando Maurizio Maggi y su equipo identificaron m\u00e1s de 57 ecomuseos; en 2008, un segundo intento fue coordinado por Raffaella Riva, que identific\u00f3 193 de ellos (Riva, 2008); en la actualidad, Italia cuenta con unos 240 ecomuseos. Sin embargo, la identificaci\u00f3n de los ecomuseos en Italia represent\u00f3 una cuesti\u00f3n central durante muchos a\u00f1os, ya que algunos de ellos se autoidentifican como ecomuseos, aunque no defiendan ning\u00fan principio general de la ecomuseolog\u00eda. No obstante, es importante observar c\u00f3mo las instituciones han adquirido instrumentos y metodolog\u00edas comunes para aplicarlos localmente, como el inventario participativo del patrimonio cultural y del paisaje (Maggi, 2002). Adem\u00e1s, los marcos legales relacionados con el reconocimiento institucional de los ecomuseos garantizan fondos y visibilidad para las instituciones.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4ceaf812 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4ceaf812\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Algunos de los aspectos clave identificados en el contexto italiano est\u00e1n relacionados con la proximidad de los ecomuseos a los paisajes culturales, as\u00ed como con las legislaciones establecidas a nivel regional y destacadas por Huges de Varine: \u00abItalia es el \u00fanico pa\u00eds del mundo donde existen leyes especiales para los ecomuseos\u00bb (Varine, 2021). Los ecomuseos italianos tuvieron un per\u00edodo fruct\u00edfero entre 1998 y 2007, con la discusi\u00f3n y el desarrollo de leyes regionales y las interacciones entre universidades e instituciones locales organizadas a nivel nacional y europeo. Los ecomuseos est\u00e1n ahora reconocidos por ley en quince de las veintiuna regiones o provincias de Italia, y se est\u00e1 creando una red nacional para facilitar la cooperaci\u00f3n entre instituciones, acad\u00e9micos y comunidades, as\u00ed como propuestas para una\u00a0<a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/strumenti-e-documenti\/legislazione\">ley nacional<\/a>. En 2016, la experiencia adquirida dentro de esta red se recogi\u00f3 en un texto com\u00fan, denominado Manifiesto, que resume los debates desarrollados en los \u00faltimos a\u00f1os, en un enfoque profundo de las relaciones entre los ecomuseos y los paisajes culturales. Adem\u00e1s, en los \u00faltimos a\u00f1os se ha debatido el papel de los museos relacionado con la acci\u00f3n clim\u00e1tica, y desde 2019 los ecomuseos italianos se han sumado a proyectos de sensibilizaci\u00f3n comprometidos con la consecuci\u00f3n de los objetivos de desarrollo de la ONU 2030 (ODS). Todos estos procesos podr\u00edan resumirse en la celebraci\u00f3n de los 50 a\u00f1os de la ecomuseolog\u00eda en 2021, en un programa llamado <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/ecomuseiitaliani\/agenda\/gruppi-di-lavoro\/paesaggio\/ecomusei-sono-paesaggio\">\u201clos ecomuseos son paisaje\u201d<\/a> \u2013 que re\u00fane debates sobre temas como el bienestar, la resiliencia, la participaci\u00f3n, la diversidad, la cadena de producci\u00f3n corta, la econom\u00eda circular y la transmisi\u00f3n. Tras considerar estas especificidades, el informe nacional italiano destac\u00f3 la importancia de reconocer a los ecomuseos como \u00abinstituciones mediadoras\u00bb dentro de los Observatorios Regionales del Paisaje, tal y como se contempla en el \u00abC\u00f3digo del Patrimonio Cultural y del Paisaje\u00bb italiano, y tambi\u00e9n en cumplimiento de la reciente ratificaci\u00f3n del \u00abConvenio Faro\u00bb.<\/p><p>En Polonia, los ecomuseos no han surgido hasta las dos \u00faltimas d\u00e9cadas, ya que en el siglo XX la situaci\u00f3n pol\u00edtica dirigida por las autoridades totalitarias no permit\u00eda un enfoque democr\u00e1tico de la gesti\u00f3n del patrimonio cultural. Las comunidades locales eran percibidas \u00fanicamente como receptoras del patrimonio, en una gesti\u00f3n centralizada que abordaba la interpretaci\u00f3n del patrimonio bas\u00e1ndose en puntos de vista obligatorios relacionados con la ideolog\u00eda oficial. En teor\u00eda, el patrimonio cultural sol\u00eda pertenecer al pueblo y a su naci\u00f3n, pero en la pr\u00e1ctica no exist\u00eda un sentido de copropiedad del patrimonio. El concepto de ecomuseo no se difund\u00eda y los muse\u00f3logos apenas estaban formados en los principios de la nueva museolog\u00eda. Los primeros proyectos destinados a difundir el concepto se pusieron en marcha en la \u00faltima d\u00e9cada, tras los acuerdos de cooperaci\u00f3n con fundaciones de la Rep\u00fablica Checa, Hungr\u00eda y Eslovaquia. Estos procesos permitieron reconocer el inter\u00e9s de las localidades de los cuatro pa\u00edses y difundir las redes relativas a las metodolog\u00edas de los ecomuseos con los ecomuseos suecos (Bergslagen Ekomuseum, Ekomuseum NodreAtradalen, Ekomuseum Falbygden-\u00c4tradalen, Gransland Ekomuseum y Emans Ekomuseum). El concepto de ecomuseo se ha promovido en Polonia gracias a dos ONGs: primero por la Fundaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Medioambiental Polaca (hasta 2010) y la Fundaci\u00f3n de Personas y Lugares Activos (desde 2010). Estos esfuerzos dieron lugar a la puesta en marcha de las primeras iniciativas de ecomuseo basadas en ONG locales, instituciones locales y organizaciones privadas.<\/p><p>Las especificidades identificadas en los ecomuseos polacos radican sobre todo en su comprensi\u00f3n como una red de lugares. La difusi\u00f3n del patrimonio cultural en las zonas de los ecomuseos hace hincapi\u00e9 en la colecci\u00f3n \u00abviva\u00bb como ilustraci\u00f3n de los valores naturales y culturales de la regi\u00f3n y su legado a los habitantes locales. En este sentido, se acerca al enfoque del paisaje cultural, a\u00f1adiendo a su n\u00facleo la red de centros de interpretaci\u00f3n. Cada centro funciona como un punto con un grupo de personas que se encargan de coordinar, promover y ejecutar los proyectos de los ecomuseos, principalmente relacionados con actividades de investigaci\u00f3n, publicaci\u00f3n, informaci\u00f3n y comercializaci\u00f3n. Otras actividades centrales son los talleres con productores, artesanos y artistas locales en eventos de intercambio relacionados con su proceso de creaci\u00f3n (por ejemplo, alfarero en el torno, herrero en la fragua o el mimbre, pintor sobre vidrio en el atelier, productor de queso de oveja en la caba\u00f1a del pastor). Tambi\u00e9n se hace hincapi\u00e9 en las relaciones que se establecen entre los museos y sus paisajes, ya que los senderos y caminos marcados facilitan el recorrido entre determinados lugares del ecomuseo. Los ecomuseos polacos tambi\u00e9n suelen elaborar un calendario de eventos, para que los visitantes puedan planificar con antelaci\u00f3n su participaci\u00f3n en los mismos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-875a092 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"875a092\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>El mapa de los ecomuseos en Polonia ha cambiado mucho en los \u00faltimos a\u00f1os. Entre 2000 y 2006 se crearon quince ecomuseos en el pa\u00eds. Los fondos regionales europeos, como el Programa LEADER, tambi\u00e9n han permitido la financiaci\u00f3n de los ecomuseos, ya que estas instituciones se convirtieron en buenos socios para proyectos de cooperaci\u00f3n, principalmente relacionados con el turismo y la educaci\u00f3n comunitaria &#8211; en t\u00e9rminos generales, una condici\u00f3n compartida con los otros tres pa\u00edses investigados. En 2012 se realiz\u00f3 una encuesta sobre ecomuseos, identificando cincuenta y seis ecomuseos, y hoy en d\u00eda es muy dif\u00edcil definir el n\u00famero exacto de instituciones operativas, ya que son iniciativas de base, normalmente iniciadas y dirigidas por ONG locales &#8211; el Informe Nacional Polaco identific\u00f3 e intent\u00f3 llegar a cuarenta y cuatro instituciones bas\u00e1ndose en una encuesta por Internet seguida de una verificaci\u00f3n telef\u00f3nica. Tras la investigaci\u00f3n, se consideraron veintid\u00f3s ecomuseos en este an\u00e1lisis nacional.<\/p><p>Las encuestas y entrevistas desarrolladas por el proyecto EcoHeritage han aportado perspectivas que reafirman estas conexiones entre los procesos pol\u00edticos, los paisajes culturales, las articulaciones desarrolladas por los movimientos sociales, el compromiso con el desarrollo local, la institucionalizaci\u00f3n y las perspectivas exploradas por los ecomuseos en relaci\u00f3n con el pasado, el presente y el futuro. Mediante el uso de un enfoque te\u00f3rico, se espera que los ecomuseos sean entendidos como un recurso para apoyar las necesidades de la comunidad, as\u00ed como el desarrollo integral y social. Sin embargo, como se expondr\u00e1 en este Informe Transnacional, aunque se adopten perspectivas creativas en el desarrollo de sus actividades, la cultura de la innovaci\u00f3n y el seguimiento de los impactos dentro de los ecomuseos son mejorables. En este sentido, es necesario fomentar las necesidades de las nuevas generaciones, tomando una posici\u00f3n para \u00abactivar la memoria almacenada, dinamizarla e imaginarla en el futuro para los j\u00f3venes\u00bb, (Lu\u00eds Mota Figueira, Museu Agr\u00edcola de Riachos), para \u00abempoderar a las comunidades para que sean los actores de su desarrollo sostenible (Hugues De Varine). Tambi\u00e9n es urgente entender estos procesos en profundidad en cada uno de sus contextos, tratando de encontrar sus problemas y limitaciones, y vislumbrando sus necesidades espec\u00edficas en t\u00e9rminos de aspectos institucionales, necesidades de formaci\u00f3n, problemas de las comunidades, etc. Hoy en d\u00eda, para los ecomuseos es indispensable comprender las relaciones sociales en los niveles local, regional, nacional, europeo e internacional, recogiendo las perspectivas relacionadas con la cohesi\u00f3n social, la diversidad cultural y la ciudadan\u00eda global. Por \u00faltimo, es imprescindible comprender la volatilidad que caracteriza a los ecomuseos, teniendo en cuenta su din\u00e1mica continuamente cambiante, y el hecho de que puedan convertirse en otra cosa seg\u00fan cada contexto diferente. De hecho, la cuesti\u00f3n principal que mantiene los v\u00ednculos entre los aspectos originales de los ecomuseos y sus perspectivas contempor\u00e1neas est\u00e1 relacionada con la necesidad de responder a las necesidades de cambio y desarrollo de la poblaci\u00f3n local mediante el uso sostenible de su patrimonio vivo. Este informe re\u00fane estas diferentes perspectivas e intenta abordar las necesidades y objetivos comunes relacionados con la identificaci\u00f3n de las necesidades de formaci\u00f3n y el fomento de las iniciativas de creaci\u00f3n de capacidades y el desarrollo de redes s\u00f3lidas.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-66ad5882 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"66ad5882\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-29839cc7\" data-id=\"29839cc7\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7bbe0585 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7bbe0585\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Resultados de la encuesta \/ Proceso de recopilaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de datos<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7830c4c9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"7830c4c9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7245d7ca elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7245d7ca\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Las primeras etapas del Proyecto Ecopatrimonio se llevaron a cabo tras una serie de reuniones de sensibilizaci\u00f3n sobre los planteamientos de los ecomuseos, la presentaci\u00f3n del Proyecto y la definici\u00f3n de los contenidos de las entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas fueron muy importantes para tener un amplio conocimiento de las especificidades de cada pa\u00eds y para dise\u00f1ar los principales temas a tratar en el cuestionario. Las encuestas se aplicaron en las cuatro lenguas oficiales de los pa\u00edses participantes, realiz\u00e1ndose entre enero y abril de 2021. As\u00ed, fue posible identificar e investigar 102 ecomuseos: 22 en Polonia, 42 en Italia, 22 en Espa\u00f1a y 18 en Portugal (listas disponibles en los anexos I y II). La encuesta se dise\u00f1\u00f3 en cinco secciones, relacionadas con la identificaci\u00f3n de las instituciones, su estructura y gesti\u00f3n, las relaciones humanas y las asociaciones, el enfoque de los museos hacia la innovaci\u00f3n y, por \u00faltimo, el rendimiento de los museos.<\/p><p>La muestra era bastante diversa y se pudo percibir la representatividad de las diferentes regiones de los cuatro pa\u00edses investigados, no en sentido estad\u00edstico, sino facilitando una comprensi\u00f3n cualitativa. En Polonia, por ejemplo, estaban representadas 9 de las 16 regiones (llamadas voivodatos). Los socios espa\u00f1oles se pusieron en contacto con los 119 ecomuseos registrados en todo el pa\u00eds, llegando a la conclusi\u00f3n de que 92 de ellos est\u00e1n abiertos, 6 est\u00e1n cerrados y 21 a\u00fan est\u00e1n en proyecto. Los investigadores italianos involucraron a la red de ecomuseos del pa\u00eds en diferentes reuniones, y recogieron un elevado n\u00famero de cuestionarios: 42 instituciones, que corresponden a m\u00e1s del 17% de los ecomuseos italianos. El equipo portugu\u00e9s se puso en contacto con 72 instituciones, entre ecomuseos, museos comunitarios y asociaciones de patrimonio, y se encuest\u00f3 a representantes de todas las regiones del pa\u00eds, incluidas las islas.<\/p><p>Tras el an\u00e1lisis de los datos de la primera secci\u00f3n, se pudo observar c\u00f3mo el proceso de denominaci\u00f3n de los ecomuseos tiene enfoques diferentes en cada uno de los pa\u00edses investigados: en Polonia la mayor\u00eda de ellos utiliza la palabra \u00abecomuseo\u00bb para distinguir sus caracter\u00edsticas, mientras que en Portugal se observa f\u00e1cilmente que s\u00f3lo 6 de ellos mantienen la terminolog\u00eda \u00abecomuseo\u00bb en sus nombres. Tambi\u00e9n destaca la evidencia de algunos museos etnogr\u00e1ficos, ya que algunas de estas instituciones conservan esta clasificaci\u00f3n, aunque hay un cambio constatable en sus planteamientos, desde sus metodolog\u00edas iniciales clasificatorias de los grupos locales hasta su apuesta por los procesos participativos y el desarrollo local. En general, las instituciones encuestadas acostumbran a mantener una profunda conexi\u00f3n con las preocupaciones de los ecomuseos, como el medio rural, las experiencias comunitarias, el proceso sociopol\u00edtico y el territorio local.<\/p><p>La estructura organizativa de los ecomuseos, cuesti\u00f3n abordada en la segunda secci\u00f3n de la encuesta, es bastante diferente a la de los museos tradicionales. Su concepci\u00f3n, estructura y organizaci\u00f3n (espacial y administrativa) tienen singularidades relacionadas con las relaciones profesionales que se establecen en estas experiencias de base comunitaria, y el intento de encontrar una definici\u00f3n cercana podr\u00eda traer malentendidos relacionados con las especificidades de cada territorio. Los ecomuseos son espacios sociales y culturales que se diferencian de las organizaciones culturales tradicionales por su compromiso con el conocimiento del entorno natural y el paisaje cultural en el que se ubican, ayudando a los ciudadanos a descubrir la historia, el desarrollo y la din\u00e1mica de un territorio \u00fanico y de la comunidad que lo habita. En este sentido, buscan promover la implicaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n tanto de su p\u00fablico como de las instituciones y la sociedad que rodea a la instituci\u00f3n, conectando a los profesionales locales con la vida cotidiana del territorio.<\/p><p>La mayor\u00eda de las instituciones encuestadas cuentan con recursos humanos muy limitados &#8211; algunas de ellas s\u00f3lo cuentan con uno o tres profesionales involucrados en las actividades de los museos, por ejemplo. Al abordar la identificaci\u00f3n personal de los encuestados, la investigaci\u00f3n pudo proponer las necesidades de formaci\u00f3n identificadas, centr\u00e1ndose en los perfiles y en el p\u00fablico objetivo para el desarrollo de capacidades, tratando tambi\u00e9n de identificar las lagunas que podr\u00edan atraer a las personas establecidas en el territorio a las actividades realizadas por el museo. En este sentido, se pudo concluir que la mayor\u00eda de los profesionales de los ecomuseos est\u00e1n formados en \u00e1reas de conocimiento relacionadas con la Historia, la Arqueolog\u00eda, el Turismo, el Patrimonio, la Arquitectura, las Ciencias y la Administraci\u00f3n, con una media de 40-70 a\u00f1os. En cuanto a la igualdad de g\u00e9nero, la muestra ha presentado diferentes aspectos, como una distribuci\u00f3n equitativa en Espa\u00f1a (45,5% hombres &#8211; 54,4% mujeres) y Polonia (40,1% hombres &#8211; 59,1% mujeres), y una distribuci\u00f3n desequilibrada en Portugal e Italia, donde la mayor\u00eda de los directores son hombres. Tambi\u00e9n se pudo observar que en todos los pa\u00edses encuestados las actividades de voluntariado son un componente central de los ecomuseos, ya que aproximadamente el 20-25% de los encuestados act\u00faan como voluntarios en el museo y afirman que las instituciones desarrollan este tipo de acciones.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3e03c77 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3e03c77\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La encuesta plante\u00f3 tambi\u00e9n un debate sobre la estructura de gesti\u00f3n de los ecomuseos. Se centr\u00f3 en la naturaleza y los prop\u00f3sitos de las instituciones considerando la relaci\u00f3n establecida con el patrimonio cultural y la relevancia de cada espacio dentro de las instituciones. Fue notable comprender los procesos de gesti\u00f3n, toma de decisiones y financiaci\u00f3n relacionados con los ecomuseos encuestados, abordando los modelos de gobernanza adaptados por cada instituci\u00f3n. En este sentido, fue posible identificar la profesionalizaci\u00f3n de los recursos humanos y sus principales necesidades en t\u00e9rminos de cualificaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n, lo que ser\u00e1 un punto de orientaci\u00f3n para uno de los pr\u00f3ximos productos del proyecto, que es una plataforma de formaci\u00f3n. El proceso de institucionalizaci\u00f3n de los ecomuseos y la importancia de su papel en nuestras sociedades se percibe tras comprobar el porcentaje de instituciones de titularidad p\u00fablica -en torno al 40-45% en Portugal, Espa\u00f1a e Italia-. Algunos de estos ecomuseos, principalmente en Portugal y Espa\u00f1a, fueron incorporados a instituciones estatales, mientras que otros grupos son operados por asociaciones &#8211; caso del 30% de los ecomuseos en Espa\u00f1a, Italia y Portugal. Por otro lado, en Polonia el 54,5% de las instituciones encuestadas son gestionadas por colectivos informales de diversas entidades (ONG, empresarios, instituciones p\u00fablicas y particulares), un factor clave relacionado con el proceso de descentralizaci\u00f3n de la gesti\u00f3n del patrimonio cultural tras la d\u00e9cada de 2000. Por \u00faltimo, los encuestados fueron muy claros cuando se les pregunt\u00f3 por la finalidad de las instituciones: responder a las demandas locales, como cuidar el patrimonio local, salvaguardar e interpretar el patrimonio cultural, apoyar las actividades econ\u00f3micas locales, potenciar la identidad local y otras cuestiones diversas relacionadas con el desarrollo local.<\/p><p>La tercera secci\u00f3n de la encuesta abord\u00f3 la relaci\u00f3n entre los ecomuseos, sus profesionales y sus comunidades, centr\u00e1ndose tambi\u00e9n en las asociaciones desarrolladas por las diferentes partes interesadas relacionadas con los ecomuseos. Se pudo identificar que los ecomuseos mantienen una red de asociaciones en sus territorios a menudo basada en la informalidad, como se presenta en los resultados mostrados en la pregunta 15: en los cuatro pa\u00edses casi todos los ecomuseos participantes tienen relaciones con una red de instituciones\/asociaciones locales y con la red de ecomuseos a nivel regional. Otros casos espec\u00edficos tambi\u00e9n han expuesto c\u00f3mo algunos ecomuseos se institucionalizaron en estructuras locales, como los municipios, un caso com\u00fan en los contextos italiano y portugu\u00e9s. Adem\u00e1s, algunos modelos de gesti\u00f3n -como los encontrados en Polonia- tambi\u00e9n revelan una comprensi\u00f3n diversa sobre c\u00f3mo los ecomuseos tienden a funcionar como estructuras basadas en redes, establecidas como iniciativas de base con diferentes tipos de asociaciones e instituciones locales relacionadas con el turismo, la educaci\u00f3n y el desarrollo local, convocando tambi\u00e9n a diversas personas: artistas, artesanos y productores. Por \u00faltimo, es importante observar c\u00f3mo los Fondos Europeos para el desarrollo regional han facilitado el desarrollo de los ecomuseos, haciendo hincapi\u00e9 tambi\u00e9n en las necesidades de creaci\u00f3n de capacidades dirigidas al dise\u00f1o de proyectos, una prueba de las interconexiones locales, regionales y globales para la financiaci\u00f3n de proyectos basados en la comunidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-355d84a8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"355d84a8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Los procesos de innovaci\u00f3n desarrollados por los ecomuseos se examinaron en la cuarta secci\u00f3n. A primera vista, hay un porcentaje representativo de respuestas positivas relacionadas con el uso de la innovaci\u00f3n por parte de los ecomuseos &#8211; considerando tanto las nuevas actividades como las mejoras, m\u00e1s del 50% de los ecomuseos portugueses y m\u00e1s del 80% de las instituciones italianas respondieron positivamente, y en el caso polaco, el 55% de los encuestados utilizan la innovaci\u00f3n para nuevas actividades y el 71% para mejoras. Por otro lado, s\u00f3lo el 45% de los museos espa\u00f1oles ha desarrollado nuevos procesos de innovaci\u00f3n y el 36% ha innovado en la mejora de sus actividades existentes. Es necesario abordar la comprensi\u00f3n de la innovaci\u00f3n para interpretar los datos de este apartado, ya que algunas instituciones han incluido el uso directo de las tecnolog\u00edas, por ejemplo, como innovaci\u00f3n.\u00a0 La cultura de la innovaci\u00f3n debe abordarse de forma transversal en los ecomuseos, utilizando el desarrollo de capacidades y las herramientas contempor\u00e1neas para desarrollar procesos de innovaci\u00f3n espec\u00edficos relacionados con varias actividades de los ecomuseos -comunicaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, uso de tecnolog\u00edas locales, sostenibilidad para los procesos basados en la comunidad, nuevas ideas para el desarrollo local, acci\u00f3n clim\u00e1tica, compromiso de la comunidad, alternativas al desarrollo social territorial, etc. Todos estos procesos podr\u00edan abordarse utilizando los beneficios de las redes de ecomuseos, tanto a nivel local como regional e internacional. Los ecomuseos acostumbran a mantener fuertes lazos con otras instituciones, una tendencia revelada, por ejemplo, por la proporci\u00f3n de asociaciones desarrolladas por las instituciones encuestadas en actividades de investigaci\u00f3n: El 87% de los ecomuseos portugueses, el 76% de los italianos, el 74% de los espa\u00f1oles y el 10% de los polacos -recordando que en el caso de Polonia, el 54,5% de la naturaleza de los ecomuseos es ya el resultado de colectivos informales de diversas entidades (ONGs, empresarios, instituciones p\u00fablicas y particulares).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4d9f98d0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4d9f98d0\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La interpretaci\u00f3n de los datos recogidos permiti\u00f3 comprender que los temas de innovaci\u00f3n son reconocidos como relevantes. Sin embargo, parece que los museos no ofrecen actividades de sensibilizaci\u00f3n o formaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la innovaci\u00f3n. Todav\u00eda no est\u00e1 claro si este hecho se debe a la falta de informaci\u00f3n sobre el amplio campo de la formaci\u00f3n para la innovaci\u00f3n, ya sea en relaci\u00f3n con los posibles modelos o con los contenidos a tratar. Tambi\u00e9n es importante destacar que esta falta de formaci\u00f3n del personal de cada museo (t\u00e9cnicos, coordinadores, voluntarios) puede extenderse tambi\u00e9n a los miembros de la comunidad que participan en este tipo de instituciones, ya que los paradigmas de los ecomuseos se basan en la participaci\u00f3n y el compromiso de la comunidad. Por \u00faltimo, no hay datos que sugieran la preocupaci\u00f3n por involucrar a los diferentes p\u00fablicos (ocasionales y permanentes) en los procesos de reflexi\u00f3n y actuaci\u00f3n como agentes de innovaci\u00f3n en la vida de los ecomuseos. Este estudio revel\u00f3 que los museos son en su mayor\u00eda compradores de tecnolog\u00edas existentes en el mercado, pero no pueden identificar las necesidades de desarrollo de herramientas tecnol\u00f3gicas espec\u00edficas dirigidas a sus propios contextos para resolver sus problemas espec\u00edficos. La idea de innovaci\u00f3n es bien recibida y encuentra su lugar en el desarrollo de los servicios que se prestan en cada museo. Pero, al mismo tiempo, esta misma idea no se articula con la mejora de los procesos ni con la necesidad de promover en los museos (personas y comunidades implicadas) la formaci\u00f3n para la innovaci\u00f3n, con el objetivo de a\u00f1adir valor a los servicios que cada museo puede o pretende ofrecer, as\u00ed como a la mejora de los procesos que pueden conducir a nuevos o mejores servicios. Es necesario potenciar una cultura de la innovaci\u00f3n en las instituciones culturales y en los ecomuseos, evitando una perspectiva de entender la innovaci\u00f3n s\u00f3lo como la creatividad de los individuos, y desarrollando pol\u00edticas de formaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n y organizaci\u00f3n sostenida en este campo del conocimiento.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e481b19 elementor-widget__width-auto elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e481b19\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La secci\u00f3n 5 aborda cuestiones relacionadas con el desempe\u00f1o de los museos, como el papel de los ecomuseos en sus territorios, los procesos educativos desarrollados localmente, la funci\u00f3n estrat\u00e9gica de los ODS, y la identificaci\u00f3n de c\u00f3mo la pandemia de Covid-19 ha impactado en las actividades de los ecomuseos. Los ecomuseos encuestados sirven para desarrollar diversas iniciativas, incluyendo proyectos dedicados a mejorar la identidad local, promover la cohesi\u00f3n comunitaria, fortalecer la equidad de g\u00e9nero, proteger el medio ambiente y fomentar el desarrollo econ\u00f3mico. Todas las acciones citadas tienen una influencia expresiva en la mejora de la cohesi\u00f3n social y el desarrollo sostenible. Es significativo que el 20% indique una visi\u00f3n integral del patrimonio, convergiendo t\u00e9rminos como paisaje cultural y embellecimiento del municipio, relaci\u00f3n del hombre con la agricultura, paisaje natural, etc. Este enfoque presenta confluencias hacia la idea de paisaje cultural, en l\u00ednea con la Mesa Redonda de Santiago de Chile de 1972 y con el Convenio del Paisaje del Consejo de Europa (2000). Los paisajes naturales y culturales fueron contemplados tras las respuestas de los ecomuseos en diversos t\u00e9rminos: en Polonia, las menciones al patrimonio natural se relacionan con t\u00e9rminos como medio ambiente (45,45%), biodiversidad (31,81%) y ecosistemas (18,18%); el paisaje cultural es especialmente considerado en Italia (82,1%) y Portugal (66,7%). Existe una amplia gama de actividades desarrolladas por las instituciones relacionadas con los paisajes naturales y culturales, e incluye visitas guiadas, talleres tem\u00e1ticos y eventos coordinados con las escuelas y otras instituciones en los que participan todos los grupos de edad, desde los ni\u00f1os hasta los mayores.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-9567c0e elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9567c0e\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-14263b31\" data-id=\"14263b31\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7d7f2730 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7d7f2730\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Necesidades de formaci\u00f3n<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2689ce43 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"2689ce43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c14f359 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3c14f359\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La diversidad de experiencias se puso de manifiesto en los diferentes enfoques de los ecomuseos observados en cada uno de los cuatro pa\u00edses analizados. Posteriormente, fue posible identificar algunos aspectos que convergen a un terreno com\u00fan relacionado con los recursos humanos de los ecomuseos y las necesidades de formaci\u00f3n actuales. Una alta proporci\u00f3n de gestores y trabajadores no tiene una formaci\u00f3n espec\u00edfica en museolog\u00eda: Espa\u00f1a &#8211; 71,4% para los gestores\/85% para el resto del personal; Polonia &#8211; 88%\/90%; Italia &#8211; 79%\/74%; Portugal &#8211; 40%\/80%. Sin embargo, cuentan con otro tipo de formaci\u00f3n de otras \u00e1reas de conocimiento y disciplinas como historia, arqueolog\u00eda, biolog\u00eda, ciencias ambientales, ciencias sociales, turismo, etc. Como la mayor\u00eda de las instituciones encuestadas est\u00e1n abiertas a desarrollar y recibir iniciativas de capacitaci\u00f3n, teniendo en cuenta su articulaci\u00f3n territorial y los aspectos generales de la gesti\u00f3n de los ecomuseos, el esfuerzo por encontrar confluencias se resumi\u00f3 en las principales cuestiones para organizar los pr\u00f3ximos pasos del Proyecto EcoPatrimonio. La importancia de los instrumentos, enfoques y metodolog\u00edas de formaci\u00f3n espec\u00edficos para los ecomuseos se puso de manifiesto tras el estudio de las instituciones de los cuatro pa\u00edses, y las directrices generales de este informe garantizar\u00e1n la correcta disposici\u00f3n de los instrumentos de formaci\u00f3n y el desarrollo preciso de redes s\u00f3lidas, considerando un enfoque amplio para llegar a los ecomuseos activos, las instituciones inactivas y los ecomuseos proyectados.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c32a348 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3c32a348\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Las principales necesidades identificadas por el proceso de investigaci\u00f3n proporcionaron algunas directrices a los temas centrales de la capacitaci\u00f3n, que podr\u00edan retomarse en algunos temas: el desarrollo de competencias para la gesti\u00f3n de proyectos &#8211; articulando las necesidades locales a las habilidades de planificaci\u00f3n; el desarrollo de competencias para la creaci\u00f3n de proyectos relacionados con el patrimonio cultural local; el desarrollo de competencias para la implementaci\u00f3n, gesti\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n de proyectos; entre otras especificidades. Para ello, se pueden considerar tres enfoques: la formaci\u00f3n t\u00e9cnica en museolog\u00eda, como los procesos de planificaci\u00f3n, conservaci\u00f3n y documentaci\u00f3n de los museos, que podr\u00eda relacionarse con la ecomuseolog\u00eda, como los inventarios participativos del patrimonio cultural, la gesti\u00f3n, la planificaci\u00f3n y el intercambio de conocimientos; y las competencias de gesti\u00f3n necesarias para desarrollar proyectos hol\u00edsticos teniendo en cuenta sus impactos econ\u00f3micos, sociales, medioambientales locales y globales, as\u00ed como las posibilidades de financiaci\u00f3n y de sostenibilidad de los mismos. En este sentido, la innovaci\u00f3n se consider\u00f3 un tema transversal dirigido a todos los procesos de capacitaci\u00f3n, ya que es una v\u00eda indispensable para fomentar las iniciativas de los ecomuseos al destacar su papel social en todas las sociedades y su importancia para el desarrollo local e integral. Los ecomuseos acostumbran a estar estrictamente vinculados a sus territorios, y el reto de encontrar problemas y soluciones similares tras potenciar el proceso de intercambio -en l\u00ednea o presencial- podr\u00eda reforzar su papel como instituciones culturales y sociales.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2b735794 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2b735794\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La idea de compartir conocimientos podr\u00eda reunir esta diversidad de experiencias potenciando los procedimientos ascendentes con debates horizontales para un proceso de co-aprendizaje en el que cada instituci\u00f3n y sus profesionales podr\u00edan encontrar similitudes y problemas, necesidades y objetivos comunes. La universidad, en este sentido, podr\u00eda ser un espacio para compartir conocimientos acad\u00e9micos y tradicionales, conectando esta diversidad de or\u00edgenes y considerando las perspectivas locales tan v\u00e1lidas como los conocimientos de los acad\u00e9micos. El principal reto es encontrar las mejores formas de desarrollar el programa de formaci\u00f3n, considerando un enfoque atractivo para los profesionales, el p\u00fablico y los socios de los ecomuseos. Los m\u00f3dulos de formaci\u00f3n deben servir para mejorar los servicios de los museos y sus relaciones con las comunidades, y, en t\u00e9rminos de efectividad y aplicabilidad, algunos temas espec\u00edficos deben ser abordados en una clara conexi\u00f3n entre las agendas locales y globales: los usos estrat\u00e9gicos de los ODS; la acci\u00f3n clim\u00e1tica; la innovaci\u00f3n; el seguimiento y la evaluaci\u00f3n; etc. Todos estos temas est\u00e1n interconectados en una perspectiva de proporcionar herramientas para el desarrollo de proyectos e investigaciones. En definitiva, a\u00fan considerando el uso de herramientas online como esencial, principalmente por el contexto de la pandemia, es indispensable considerar la importancia de los eventos presenciales, ya que el museo como espacio de encuentro es una de las principales caracter\u00edsticas de los ecomuseos. En los pr\u00f3ximos meses se podr\u00e1 encontrar la forma de equilibrar las herramientas online con los eventos presenciales, siempre teniendo en cuenta la importancia de gestionar la normativa sanitaria.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6b30efde elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6b30efde\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Una de las posibilidades sugeridas durante las entrevistas consiste en eventos de intercambio entre ecomuseos: \u00ablo ideal ser\u00eda hacer una residencia para un grupo de 10\/15 personas que van a vivir la realidad del museo durante una semana: estar all\u00ed, dormir, sentir la emoci\u00f3n del museo con sus grupos\u00bb. (Emanuel Sancho, Museu do Traje de S\u00e3o Br\u00e1s do Alportel). En este sentido, se podr\u00eda elaborar un borrador estructurando m\u00f3dulos a cada secci\u00f3n, considerando un ambiente de co-aprendizaje donde cada uno de los ecomuseos y profesionales participar\u00eda en una din\u00e1mica de igualdad, mediando las presentaciones y tratando siempre de utilizar la perspectiva tridimensional de los ecomuseos: territorio\/pueblo\/comunidad. El planteamiento principal se basa en el intercambio de experiencias, por ejemplo, organizado en este modelo de 8 m\u00f3dulos M\u00f3dulo I: presentaci\u00f3n de cada territorio; M\u00f3dulo II: presentaci\u00f3n de cada comunidad; M\u00f3dulo III: modelos de gesti\u00f3n para los ecomuseos y t\u00e9cnicas y metodolog\u00edas para la participaci\u00f3n de la comunidad; M\u00f3dulo IV: presentaci\u00f3n del patrimonio cultural identificado; M\u00f3dulo V: mapeo de las dificultades, problemas y necesidades; M\u00f3dulo VI: mapeo de las soluciones; M\u00f3dulo VII: ODS, acci\u00f3n clim\u00e1tica y las interconexiones entre las cuestiones globales y los territorios locales; M\u00f3dulo VIII: herramientas para el seguimiento y evaluaci\u00f3n de los resultados e impactos de los ecomuseos en sus territorios.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5b127d2f elementor-section-full_width elementor-section-height-min-height elementor-section-items-top elementor-section-height-default\" data-id=\"5b127d2f\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2097307\" data-id=\"2097307\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-75b50a75 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"75b50a75\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Consideraciones finales y pr\u00f3ximos pasos<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-666e48d9 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"666e48d9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3feedde2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3feedde2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Este informe ha planteado varios retos relacionados con los ecomuseos en Italia, Polonia, Portugal y Espa\u00f1a. \u00bfEs posible llegar a un entendimiento com\u00fan sobre los ecomuseos en cuatro pa\u00edses con tantas diferencias? \u00bfC\u00f3mo descubrir y centrarse en el establecimiento de una base com\u00fan para el desarrollo de capacidades y para el fortalecimiento de las redes, teniendo en cuenta la evidencia de estas diferencias y distancias? Estas preguntas, as\u00ed como muchas otras cuestiones, han seguido la recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n para elaborar este informe. Cada uno de los contextos estudiados tiene diferentes perspectivas de gesti\u00f3n de su patrimonio cultural, sus museos y sus paisajes, as\u00ed como diversos marcos institucionales y conceptuales. El documento se elabor\u00f3 entonces con una tarea: encontrar convergencias para abordar las necesidades de formaci\u00f3n de los ecomuseos y sus comunidades. Adem\u00e1s, el enfoque metodol\u00f3gico combin\u00f3 datos cualitativos y cuantitativos para una amplia comprensi\u00f3n de los contextos estudiados: los grupos de discusi\u00f3n, las entrevistas con acad\u00e9micos, las reuniones y una encuesta fueron muy \u00fatiles para enriquecer la interpretaci\u00f3n de los contextos y establecer una pauta realista para los siguientes pasos.<\/p><p>Un evento fue especialmente importante para la interpretaci\u00f3n de la ecomuseolog\u00eda contempor\u00e1nea: Torre de Babel &#8211; Gente de museo en di\u00e1logo. Fue organizado como una serie de webinars por la Universidad de Lieja UR Interfacultaire AAP (Arte, Arqueolog\u00eda y Patrimonio) de febrero a abril de 2021. El equipo de EcoHeritage estuvo representado en el evento, con seminarios espec\u00edficos dirigidos por Judite Primo, Mario Moutinho, Oscar Navajas Corral y Raul Dal Santo. Tambi\u00e9n particip\u00f3 Hugues de Varine, que aport\u00f3 una perspectiva actualizada sobre los ecomuseos y los principales elementos relacionados con la comprensi\u00f3n de su papel en las sociedades, as\u00ed como sus retos y necesidades: una amplia implicaci\u00f3n de las comunidades para las que y con las que los ecomuseos planifican y ejecutan acciones para el uso sostenible del patrimonio vivo orientadas al desarrollo local integral; una comunicaci\u00f3n eficaz tambi\u00e9n de forma interpretativa; la formaci\u00f3n del personal, en particular de los voluntarios y de la comunidad local tambi\u00e9n para el desarrollo de servicios innovadores; seguimiento participativo tambi\u00e9n a trav\u00e9s de herramientas de autoevaluaci\u00f3n; medici\u00f3n de los impactos de las actividades; actividad fluctuante debido a problemas financieros y a la pandemia; vocaci\u00f3n educativa referida a los distintos grupos de edad y de forma cooperativa y relativa al patrimonio in situ en particular del paisaje cultural; inter\u00e9s en seguir adoptando los ODS 2030 como objetivos transversales en su propia actividad.<\/p><p>Esta etapa de diagn\u00f3stico permiti\u00f3 comprender los contextos identificados en los cuatro pa\u00edses. Los marcos conceptuales, institucionales, legales y pr\u00e1cticos son diversos, pero convergen a una comprensi\u00f3n asociada a la concepci\u00f3n original de los ecomuseos relacionada con la tr\u00edada patrimonio\/comunidad\/territorio. Adem\u00e1s, los ecomuseos est\u00e1n estrictamente conectados con su tiempo, actualizados con temas contempor\u00e1neos relacionados, por ejemplo, con la justicia cognitiva, el desarrollo social, las cuestiones de g\u00e9nero, los ODS y la acci\u00f3n clim\u00e1tica. Las siguientes etapas del proyecto consistir\u00e1n en la elaboraci\u00f3n de un manual de buenas pr\u00e1cticas, un conjunto de herramientas de gesti\u00f3n participativa del patrimonio y REA, y una aplicaci\u00f3n de formaci\u00f3n basada en la web. Todas estas etapas facilitar\u00e1n el fortalecimiento de las redes de ecomuseos en el contexto europeo y en el extranjero, ya que EcoHeritage podr\u00eda reproducirse en otros contextos y tambi\u00e9n aproximarse a los ecomuseos de otras regiones y pa\u00edses.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3d9dfc8 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3d9dfc8\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-ccf7a74\" data-id=\"ccf7a74\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a1e4c8a elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"a1e4c8a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Coordinadores cient\u00edficos<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-654d6c1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"654d6c1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/nunzia\/\">Nunzia Borrelli<\/a>, Silvia Dossena, Barbara Kazior, Mario Moutinho, Marcelo Murta, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/oscar\/\">\u00d3scar Navajas<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/manuelparodialvarez\/\">Manuel Parodi-\u00c1lvarez<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/lisap\/\">Lisa Pigozzi<\/a>, <a href=\"https:\/\/network.ecoheritage.eu\/members\/raulds\/\">Raul dal Santo<\/a>, Julio Seoane, Maristela Sim\u00e3o, Lucia Vignati<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Inicio > Contenidos Informes nacionales en ingl\u00e9s Descargar PDF Contenidos Presentaci\u00f3n Este documento contiene el Informe Transnacional (IT) que presenta las principales conclusiones de las actividades de investigaci\u00f3n llevadas a cabo durante las primeras fases del Proyecto EcoHeritage. Se trata de un an\u00e1lisis colectivo que presenta la recopilaci\u00f3n de las contribuciones de Polonia, Italia, Espa\u00f1a [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-553","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/553"}],"collection":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=553"}],"version-history":[{"count":46,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/553\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4878,"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/553\/revisions\/4878"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learning.ecoheritage.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=553"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}